Recensioni dei lettori
Riepilogo:Il libro mette a confronto due approcci educativi alla matematica in scuole inglesi con caratteristiche demografiche simili alla classe operaia: uno tradizionale e uno progressista. Evidenzia che gli studenti della scuola progressista ottengono risultati accademici migliori e si divertono di più in matematica, ma lascia aperte le domande sulle specificità del programma di studi e sui risultati a lungo termine degli studenti.
Vantaggi:Gli studenti della scuola progressista superano i loro coetanei nei test standardizzati, si divertono di più in matematica e ne comprendono le applicazioni reali. Il libro fornisce un'analisi dettagliata dei metodi di insegnamento e del loro impatto sull'apprendimento degli studenti.
Svantaggi:Il libro manca di chiarezza sul programma specifico insegnato in entrambe le scuole, lasciando i lettori in dubbio su cosa sia stato trattato al di là dell'aritmetica di base. Non analizza il successo a lungo termine dei diplomati di entrambe le scuole, il che potrebbe minare la fiducia nei risultati.
(basato su 1 recensioni dei lettori)
Titolo originale:
Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Revised and Expanded Edition
Contenuto del libro:
SOLO DIRITTI NORDAMERICANI: Questa è un'edizione rivista di Experiencing School Mathematics, pubblicato per la prima volta nel 1997 dalla Open University Press, (c) Jo Boaler. Questa edizione rivista è in vendita solo in Nord America.
Primo libro a fornire prove dirette dell'efficacia dei metodi di insegnamento tradizionali e di quelli orientati alla riforma, Experiencing School Mathematics riporta un attento e approfondito studio di casi di due scuole che insegnavano la matematica in modi completamente diversi. Trecento studenti sono stati seguiti per tre anni, fornendo un'insolita e importante gamma di dati, tra cui osservazioni, interviste, questionari e valutazioni, per mostrare come le convinzioni e le comprensioni degli studenti siano state modellate dai diversi approcci all'insegnamento della matematica. Le interviste riprodotte nel libro offrono una visione convincente di ciò che significava essere uno studente nelle classi delle due scuole. Vengono sollevate domande e fornite nuove prove su:
* i modi in cui gli approcci "tradizionali" e "riformisti" all'insegnamento della matematica possono avere un impatto sull'atteggiamento, le convinzioni e i risultati degli studenti.
*L'efficacia dei diversi metodi di insegnamento nel preparare gli studenti alle esigenze del "mondo reale" e del XXI secolo.
*L'impatto dell'inseguimento e del raggruppamento eterogeneo delle abilità.
E.
*il genere e gli stili di insegnamento: il potenziale dei diversi approcci didattici per il raggiungimento dell'equità.
Il libro trae alcune nuove conclusioni radicali sul modo in cui i metodi di insegnamento tradizionali conducono a forme limitate di conoscenza che sono inefficaci in contesti non scolastici.
Questa edizione è stata rivista per il mercato nordamericano per mostrare la rilevanza dei risultati dello studio alla luce del movimento di riforma degli Stati Uniti, delle "guerre della matematica" e dei dibattiti sugli insegnanti, la valutazione e il monitoraggio. I dettagli dello studio sono stati riscritti per un pubblico americano e i risultati sono stati confrontati con le ricerche condotte negli Stati Uniti. Si tratta di un volume importante per gli insegnanti e i ricercatori di matematica, per i responsabili delle politiche educative e per gli studenti dei corsi di educazione matematica.
NOTA: Questa è un'edizione riveduta di Experiencing School Mathematics, pubblicato per la prima volta nel 1997 dalla Open University Press, (c) Jo Boaler. Questa edizione rivista è in vendita solo in Nord America.
