Responsabilità intelligente: Creare le condizioni per il successo degli insegnanti

Recensioni dei lettori

Le recensioni sottolineano che il libro di David Didau è una lettura obbligata per i dirigenti scolastici, in quanto offre nuove prospettive sulla leadership, la responsabilità e la promozione della fiducia nelle scuole. I recensori ne apprezzano la chiarezza, le intuizioni pratiche e le idee stimolanti, anche se alcuni hanno espresso preoccupazione per la percezione di una sottovalutazione dei ruoli di leadership scolastica. Un recensore ha notato un errore di stampa che ha limitato la sua esperienza con il libro.

⬤ Offre consigli pratici e intuizioni basate sull'evidenza
⬤ fa riflettere e sfida le idee convenzionali sulla leadership e sulla responsabilità
⬤ stile di scrittura coinvolgente che incoraggia la riflessione
⬤ adatto sia ai nuovi leader che a quelli esperti
⬤ ispira un ambiente scolastico positivo
⬤ include concetti pedagogici moderni in un formato accessibile.

Alcuni recensori hanno ritenuto che il libro metta in discussione le loro convinzioni sull'importanza della leadership scolastica; un recensore ha riscontrato un errore di stampa che ha compromesso la sua capacità di affrontare appieno il libro.

(basato su 10 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Intelligent Accountability: Creating the Conditions for Teachers to Thrive

Contenuto del libro:

L'incertezza è un fatto della vita. Non si può mai sapere abbastanza per prendere decisioni perfette.

Capire questo ci aiuta a bilanciare la consapevolezza della nostra tendenza all'eccesso di fiducia con l'accettazione della nostra fallibilità. Il libro discute due modelli opposti di miglioramento scolastico: il modello del deficit (che presuppone che i problemi siano colpa di qualcuno) e il modello del surplus (che presuppone che i problemi siano difetti sistemici non intenzionali). Allineandoci al modello del surplus, possiamo creare un sistema di responsabilità intelligente.

I principi che lo rendono possibile sono la fiducia, la responsabilità e l'equità. Sebbene noi prosperiamo quando abbiamo fiducia, se qualcuno non si preoccupa e non ci chiede conto di ciò che facciamo, è improbabile che diamo il meglio di noi stessi.

Alcuni insegnanti meritano più fiducia e richiedono meno controlli di altri, ma per soddisfare le esigenze di uguaglianza finiamo per trattare tutti gli insegnanti come ugualmente inaffidabili. Più ci fidiamo degli insegnanti, più autonomia dovrebbe essere loro concessa.

Per perseguire un sistema di equa disuguaglianza, dobbiamo accettare che l'autonomia deve essere guadagnata.