Lezioni di imbroglio: Imparare dalla disonestà accademica

Recensioni dei lettori

Le recensioni evidenziano che _Lezioni di imbroglio_ di James Lang offre preziose intuizioni e consigli pratici agli educatori per affrontare la disonestà accademica. Il libro sottolinea l'importanza di creare un ambiente di apprendimento favorevole per scoraggiare il fenomeno del cheating, rendendolo una risorsa utile per le strategie di insegnamento. Tuttavia, alcuni lettori lo hanno trovato lungo e non sufficientemente focalizzato sulle sfide affrontate dagli studenti meno preparati, il che ha portato a risposte contrastanti sulla sua applicabilità.

⬤ Ben studiato e stimolante
⬤ stile di scrittura coinvolgente
⬤ fornisce strategie efficaci per ridurre il fenomeno del cheating
⬤ incoraggia il miglioramento dei metodi di insegnamento
⬤ sostiene i docenti nell'affrontare la disonestà accademica
⬤ offre una prospettiva comprensiva sul tema.

⬤ Alcuni ritengono che il libro sia troppo lungo e che potrebbe essere più conciso
⬤ non tutti i consigli affrontano efficacemente i problemi degli studenti poco preparati
⬤ alcuni lettori hanno ritenuto che mancasse un focus pratico per i docenti.

(basato su 14 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Cheating Lessons: Learning from Academic Dishonesty

Contenuto del libro:

Quasi tre quarti degli studenti universitari imbrogliano durante la loro carriera universitaria, un numero sorprendente attribuito in vario modo alla pigrizia degli studenti di oggi, alla loro mancanza di una bussola morale o alle esigenze di una società ipercompetitiva. Per James Lang, spiegazioni di tipo culturale o sociologico come queste sono solo un'illazione. La sua nuova e provocatoria ricerca indica che gli studenti spesso imbrogliano perché l'ambiente di apprendimento offre loro ampi incentivi per provarci, e che le strategie che rendono meno conveniente imbrogliare migliorano anche l'apprendimento degli studenti. Lezioni di imbroglio è una guida pratica per affrontare la disonestà accademica alla radice.

Basandosi su una serie di scoperte della teoria cognitiva, Lang analizza le caratteristiche specifiche, spesso nascoste, della progettazione dei corsi e della pratica quotidiana in classe che creano opportunità di imbroglio. Corsi che pongono una posta in gioco molto alta, che si basano su meccanismi di valutazione singoli come i test a scelta multipla, che hanno criteri di valutazione arbitrari: questi sono i tipi di condizioni che favoriscono l'imbroglio. Lang cerca di mettere gli insegnanti in condizione di creare ambienti di apprendimento più efficaci che favoriscano la motivazione intrinseca, promuovano la padronanza e infondano il senso di autoefficacia di cui gli studenti hanno bisogno per un apprendimento profondo.

Sebbene l'imbroglio sia un problema persistente, la prognosi non è infausta. La buona notizia è che le strategie che riducono il fenomeno del cheating migliorano anche il rendimento complessivo degli studenti. Gli insegnanti che imparano a frenare la disonestà accademica non risolvono solo un problema di gestione del corso, ma diventano anche educatori migliori.