Insegnare il corso di letteratura: Nuove strategie per la facoltà universitaria

Recensioni dei lettori

Il libro presenta una raccolta di saggi incentrati sul miglioramento dell'educazione letteraria, con alcuni pezzi di spicco che sono particolarmente utili per i docenti che insegnano corsi di indagine. Pur offrendo strategie innovative per le classi moderne, alcuni saggi potrebbero non essere universalmente applicabili a tutti i tipi di corsi.

⬤ Include saggi indispensabili che possono migliorare l'efficacia dell'insegnamento
⬤ offre strategie innovative come la mappatura elettronica e l'idea del blank-syllabus
⬤ fa parte di una serie rispettata che incoraggia discussioni pedagogiche significative.

Alcuni saggi potrebbero non essere applicabili a tutti i docenti che insegnano corsi di indagine diversi, limitandone la rilevanza; l'attenzione specifica a determinati contesti educativi potrebbe non soddisfare le esigenze di tutti gli educatori.

(basato su 2 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Teaching the Literature Survey Course: New Strategies for College Faculty

Contenuto del libro:

Teaching the Literature Survey Course (Insegnare il corso di letteratura) sostiene la necessità di mantenere, anche se ripensato e reinventato, il posto del corso di letteratura come esperienza trasformativa per gli studenti di letteratura.

Attraverso saggi sia pratici che teorici, la raccolta presenta agli insegnanti del corso di letteratura un'entusiasmante gamma di nuove strategie per stimolare il loro insegnamento e coinvolgere i loro studenti in questo incontro vitale con le nostre tradizioni letterarie in evoluzione. Dalla mappatura della prima letteratura inglese all'approccio di gruppo all'indagine americana, dalle gallerie multimediali al “syllabus vuoto”, gli autori propongono alternative alla tradizionale enfasi sulle lezioni e sull'ampiezza della trattazione.

Il volume è allo stesso tempo un insieme di suggerimenti pratici per gli insegnanti che lavorano (compresi documenti campione come fogli di lavoro e syllabi) e un impegno provocatorio con la questione di ciò che i corsi introduttivi possono e devono essere.