Educazione multiculturale per studenti con bisogni speciali nel XXI secolo

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Titolo originale:

Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century

Contenuto del libro:

Un volume della serie Contemporary Perspectives in Special Education: Anthony F. Rotatori, Saint Xavier University e Festus E. Obiakor, Valdosta State Univversity Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century fornisce agli educatori generali e speciali informazioni innovative che affrontano gli ostacoli alla pratica efficace, in modo che gli studenti diversi siano adeguatamente identificati, valutati, categorizzati, collocati e istruiti. Il libro fornisce a coloro che insegnano a studenti diversi capitoli completi, creativi e di buone pratiche, scritti da studiosi nel campo dell'educazione multiculturale. Il primo capitolo presenta un sistema per ridurre i tradizionali ostacoli all'istruzione che si presentano agli studenti diversi, chiamato Insegnamento reattivo dal punto di vista culturale e linguistico (CLRT). Il sistema CLTR è progettato per raggiungere tre obiettivi: aumentare i risultati degli studenti, aiutarli a sviluppare le competenze per raggiungere la sufficienza economica e consentire loro di acquisire competenze di cittadinanza basate su una comprensione realistica e approfondita del sistema politico. Il secondo capitolo esamina il problema dilagante della rappresentanza sproporzionata di studenti provenienti da contesti diversi nell'educazione speciale, esaminando cosa sia, chi ne sia colpito, perché si verifichi e come possa essere affrontato utilizzando strategie promettenti.

Il terzo capitolo esamina l'uso della valutazione autentica per fornire un feedback agli insegnanti e agli studenti e per guidare il processo educativo differenziando l'insegnamento per soddisfare i bisogni educativi di studenti diversi. I capitoli quattro, cinque, sei e sette affrontano le questioni relative all'educazione degli studenti latino-americani, afroamericani, asiatici e nativi americani con esigenze speciali. L'ottavo capitolo è unico nel suo genere e affronta la crescente necessità di educare gli immigrati nati all'estero, che oggi vengono definiti "gli studenti speciali di oggi nelle scuole". Questo capitolo delinea l'uso del Modello di supporto globale (CSM) per educare gli studenti nati all'estero, identificati dagli autori come studenti di lingua inglese nati all'estero. Il CSM è raccomandato come intervento culturalmente sensibile che integra gli sforzi del sé (cioè dell'allievo), delle famiglie, della scuola, della comunità e del governo nel rispondere alle esigenze di allievi diversi. Il capitolo nove offre una discussione completa su come la leadership culturalmente rilevante (CRL) possa avere un impatto sulla teoria e sulla pratica educativa. Gli autori delineano come la CRL porti a pratiche riflessive che mettono insegnanti e amministratori in condizione di diventare leader nel cambiamento della scuola che può aumentare il successo degli studenti per gli studenti diversi. Il capitolo dieci fornisce al lettore contenuti illustrativi sull'uso della tecnologia per educare studenti multiculturali con bisogni speciali.

Il capitolo undicesimo delinea l'infusione culturalmente rispondente di efficaci strategie di modifica del comportamento, progettate per rafforzare e facilitare i comportamenti positivi degli studenti culturalmente e linguisticamente diversi con bisogni speciali. Il libro è un'importante aggiunta all'educazione degli studenti multiculturali con bisogni speciali, in quanto fornisce una direzione necessaria per le pratiche didattiche efficaci per gli studenti diversi di oggi. Il libro può essere utilizzato come best practice attuale per gli educatori speciali e generici e per gli amministratori scolastici.