Ricordare la storia nell'apprendimento degli studenti e degli insegnanti: Una prassi afrocentrica culturalmente informata

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Titolo originale:

Re-Membering History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis

Contenuto del libro:

Quale tipo di conoscenza degli studi sociali può stimolare un dialogo critico ed etico con il passato e il presente? “Re-Membering” History in Student and Teacher Learning risponde a questa domanda spiegando e illustrando un processo di recupero storico che fonde la teoria afrocentrica e i principi della pratica curricolare culturalmente informata per ricollegare molteplici basi di conoscenza ed esperienze.

Nei casi di studio presentati, operatori del settore K-12, educatori di insegnanti, insegnanti in servizio e genitori utilizzano questa prassi per produrre e poi studiare l'uso di testi studenteschi democratizzati; escono dalla riproduzione delle esperienze scolastiche standard per impegnarsi in un'indagine consapevole sul loro presente condiviso come continuazione di un passato condiviso. Questo volume esemplifica non solo perché i materiali didattici - compresa la maggior parte dei cosiddetti materiali multiculturali - ostacolano la conoscenza democratizzata, ma fa anche il passo successivo per costruire e poi studiare come possono essere usati i testi degli studenti “ri-memorizzati”.

I risultati dei casi di studio rivelano un miglioramento dei risultati degli studenti, un miglioramento delle relazioni tra insegnanti e famiglie e tra insegnanti e studenti, e un legame più stretto tra bambini e adulti e il loro patrimonio.