Prospettive contemporanee sulla ricerca in materia di valutazione nell'educazione della prima infanzia (HC)

Titolo originale:

Contemporary Perspectives on Research in Assessment and Evaluation in Early Childhood Education (HC)

Contenuto del libro:

Contemporary Perspectives on Research in Assessment and Evaluation in Early Childhood Education A cura di Olivia N. Saracho, University of Maryland Un volume della serie Contemporary Perspectives in Early Childhood Education Editore Olivia N.

Saracho, University of Maryland Ricercatori, educatori, organizzazioni professionali, amministratori, genitori e responsabili politici hanno aumentato il loro coinvolgimento nella valutazione dei programmi educativi per la prima infanzia. Questo interesse si è sviluppato rapidamente negli ultimi decenni. L'Associazione Nazionale per l'Educazione dei Bambini (NAEYC) e l'Associazione Nazionale degli Specialisti della Prima Infanzia nei Dipartimenti Statali dell'Educazione (NAECS/SDE) hanno elaborato una dichiarazione di posizione intitolata "Curriculum, valutazione e valutazione dei programmi per la prima infanzia: Costruire un sistema efficace e responsabile nei programmi per bambini dalla nascita agli 8 anni", per affrontare le tendenze, le questioni, i principi guida e i valori correlati.

Valutazioni appropriate e ben progettate devono rivolgersi a diversi destinatari, tra cui ricercatori, educatori, responsabili politici, bambini e genitori.

Devono incoraggiare l'implementazione di una solida base che migliori la qualità dell'istruzione dei bambini. La valutazione dei bambini e dei programmi può portare a risultati efficaci e a una maggiore responsabilità per i programmi della scuola dell'infanzia, della scuola materna e della scuola primaria.

Lo scopo di questo volume è quello di condividere una raccolta di filoni di ricerca sulle prospettive contemporanee della ricerca in materia di assessment e valutazione nell'educazione della prima infanzia. Fornisce una rassegna e un'analisi critica della letteratura sulla valutazione dei programmi, dei bambini, degli insegnanti e dei contesti. Il volume inizia con un breve capitolo introduttivo che presenta al lettore una mappa dell'area, delineando le problematiche e le alternative e collegandole ai capitoli successivi.

Il volume affronta diverse aree, tra cui (1) la comprensione della valutazione con i bambini piccoli, (2) le scuole e le implicazioni della valutazione, (3) la valutazione degli insegnanti e lo sviluppo professionale, (4) le relazioni sociali e la valutazione, (5) le aree di contenuto nella valutazione dell'educazione precoce, (6) la tecnologia e la valutazione e (7) la conclusione con le direzioni future della ricerca sulla valutazione nell'educazione della prima infanzia. Il volume è interessante per i ricercatori, gli educatori, i responsabili delle politiche, i docenti universitari, gli studenti laureati e i lettori in generale che sono interessati alla ricerca sulla valutazione nell'educazione della prima infanzia. I capitoli sono scritti da studiosi affermati nel settore.