Possibilità e necessità: Volume 2

Titolo originale:

Possibility and Necessity: Volume 2

Contenuto del libro:

Possibility and Necessity è stato pubblicato per la prima volta nel 1987. Le Minnesota Archive Editions utilizzano la tecnologia digitale per rendere nuovamente accessibili libri da tempo non disponibili, e sono pubblicate senza modifiche rispetto alle edizioni originali della University of Minnesota Press.

Quest'opera in due volumi, l'ultima di Jean Piaget, è stata pubblicata in Francia nel 1981 e nel 1983 ed è ora disponibile per la prima volta in traduzione inglese. Riflettendo le preoccupazioni e le metodologie dei suoi ultimi anni, Possibilità e necessità combina l'interpretazione teorica con riassunti dettagliati degli esperimenti utilizzati da Piaget e dai suoi colleghi per verificare le loro ipotesi.

Il secondo volume presenta una serie di esperimenti che documentano il modo in cui i bambini di età compresa tra i quattro e i cinque anni e tra gli undici e i tredici anni arrivano a sviluppare una comprensione della necessità e del suo ruolo nella comprensione del mondo che li circonda. Gli esperimenti mostrano come i bambini procedano da un livello iniziale (a quattro o cinque anni) di pseudo-necessità, in cui vedono il mondo come necessariamente ciò che appare senza l'esistenza di altre possibilità, a un livello intermedio (tra i sei e i dieci anni), in cui le pseudo-necessità lasciano il posto a una serie sempre più ricca di possibilità, e a uno stadio finale (tra gli undici e i tredici anni), in cui i bambini sono in grado di selezionare tra queste molteplici possibilità quella che si adatta a tutti i dati. Questo stadio rappresenta il livello ottimale di comprensione della realtà, che viene ora vista dal bambino come infinitamente variabile ma coerente e legittima. Psicologicamente, questa legalità corrisponde a un senso di necessità, o di certezza.

Il secondo volume completa quindi la teoria presentata nel primo ("Il ruolo della possibilità nello sviluppo cognitivo") mostrando come lo sviluppo cognitivo sia mediato, da un lato, da un processo dialettico di possibilità in continua espansione e, dall'altro, da necessità sempre più delimitanti. Dimostrando come questo processo operi nello sviluppo psicologico - e indicando analogie nella storia della scienza - Piaget ha dato alla sua epistemologia genetica la sua forma definitiva e più compiuta. L'acquisizione della conoscenza si mostra così come il risultato di due processi complementari: la formazione delle possibilità e il cogliere le leggi e i vincoli necessari nella costruzione di una rappresentazione ragionata del mondo esterno.