Inquadrare la pace: Pensare e realizzare il curricolo come speranza radicale

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Titolo originale:

Framing Peace: Thinking about and Enacting Curriculum as Radical Hope

Contenuto del libro:

Il linguaggio delle cornici suggerisce la necessità di ripensare il sé e l'altro nel promuovere relazioni etiche come base per un'esistenza pacifica.

Scrittori e professionisti dell'educazione provenienti da molte parti del mondo, tra cui New York, Denver, Minneapolis, Sudafrica, Zimbabwe, Israele e Canada, offrono le loro prospettive sulla pace come obiettivo del curriculum. Le possibilità di apprendimento della pace, concepite nei termini della nozione di speranza radicale di Jonathan Lear (2006), sono illustrate in contesti e sfide diverse: le conseguenze dell'apartheid in Sudafrica, la reimmaginazione dei curricoli di storia post-coloniale in Zimbabwe, l'esplorazione dei significati di verità e riconciliazione e di giustizia riparativa in Canada, l'esame della qualità delle relazioni pedagogiche nelle classi delle scuole elementari, l'attenzione alle esperienze degli studenti gay e lesbiche nelle scuole, esperienze di studenti emarginati, le esperienze di impegno civico dei bambini, l'islamofobia nelle scuole superiori e nelle classi di formazione degli insegnanti, le relazioni conflittuali tra studenti palestinesi ed ebrei in un collegio di insegnanti in Israele e l'inclusione della cultura e delle conoscenze delle Prime Nazioni nelle classi di formazione degli insegnanti canadesi.

Nel suo insieme e in ciascuna delle sue parti, Framing Peace ci incoraggia a pensare alla pace come a una responsabilità urgente e fondamentale dei programmi di studio a tutti i livelli di istruzione.