Il feedback nell'istruzione superiore e professionale: Capirlo e farlo bene

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Titolo originale:

Feedback in Higher and Professional Education: Understanding it and doing it well

Contenuto del libro:

Gli studenti si lamentano di non ricevere abbastanza feedback e gli educatori si risentono del fatto che, sebbene dedichino molto tempo alla generazione di feedback, gli studenti ne tengano poco conto. Entrambe le parti concordano sull'importanza del feedback.

Feedback in Higher and Professional Education esplora ciò che è necessario fare per rendere il feedback più efficace. Esamina il problema del feedback e suggerisce che vi è una mancanza di chiarezza e di significato condiviso su cosa sia e su cosa significhi farlo bene. Sostiene che sono necessari nuovi modi di pensare al feedback.

Negli ultimi anni si è assistito a un notevole sviluppo della ricerca sul feedback, ma sorprendentemente c'è poca consapevolezza di ciò che occorre fare per migliorarlo e le buone idee non vengono tradotte in azione. Il libro fornisce un resoconto multidisciplinare e internazionale del ruolo del feedback nell'istruzione superiore e professionale. Mette in discussione tre ipotesi convenzionali sul feedback nell'apprendimento.

⬤ Che il feedback costituisca un flusso unidirezionale di informazioni da una persona esperta a una persona meno esperta.

⬤ Che il compito del feedback sia completo con l'impartizione di informazioni relative alle prestazioni.

⬤ Che un modello generico di feedback delle migliori pratiche può essere applicato a tutti gli studenti e a tutte le situazioni di apprendimento.

Cercando un nuovo approccio al feedback, propone che sia necessario riconoscere che gli studenti devono essere coinvolti molto più attivamente nella ricerca, nella generazione e nell'utilizzo del feedback. Piuttosto che essere qualcosa che subiscono, deve essere un'attività che guidano.