Promuovere la valutazione formativa in ogni classe: Una guida per i leader didattici

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Titolo originale:

Advancing Formative Assessment in Every Classroom: A Guide for Instructional Leaders

Contenuto del libro:

La valutazione formativa è uno dei modi migliori per aumentare l'apprendimento degli studenti e migliorare la qualità degli insegnanti. Ma la valutazione formativa efficace non fa parte della maggior parte delle classi, soprattutto perché gli insegnanti non capiscono cosa sia e non hanno le competenze necessarie per attuarla.

Nella seconda edizione aggiornata di questa guida pratica per i dirigenti scolastici, le autrici Connie M. Moss e Susan M. Brookhart definiscono la valutazione formativa come un processo attivo e continuo in cui insegnanti e studenti lavorano insieme - ogni giorno, ogni minuto - per raccogliere prove di apprendimento, tenendo sempre a mente tre domande guida: Dove sto andando? Dove mi trovo ora? Quale strategia o quali strategie possono aiutarmi ad arrivare dove ho bisogno di andare?

I capitoli si concentrano sui sei elementi interrelati della valutazione formativa: (1) obiettivi di apprendimento condivisi e criteri di successo, (2) feedback che alimenta l'apprendimento, (3) autovalutazione degli studenti e valutazione tra pari, (4) definizione degli obiettivi da parte degli studenti, (5) domande strategiche da parte dell'insegnante e (6) impegno degli studenti nel porre domande efficaci.

Utilizzando esempi specifici basati sul loro ampio lavoro con gli insegnanti, gli autori forniscono.

- Punti di discussione strategici e spunti di conversazione per affrontare le comuni idee sbagliate sulla valutazione formativa;

- Strategie pratiche in classe da condividere con gli insegnanti per trasformare gli studenti in studenti autoregolati e capaci di valutazione;

- Modi per modellare gli elementi della valutazione formativa nelle conversazioni con gli insegnanti sul loro apprendimento professionale;

- Scenari "e se" e consigli su come affrontarli.

- Domande di riflessione per valutare la comprensione e i progressi.

Come sottolineano Moss e Brookhart, l'obiettivo non è quello di "fare" la valutazione formativa, ma di abbracciare un cambiamento culturale importante che si allontana dall'istruzione guidata dall'insegnante per passare a una partnership di indagine intenzionale tra studente e insegnante, con un insegnamento e un apprendimento migliori come risultato.