Perché i videogiochi fanno bene all'anima: piacere e apprendimento

Recensioni dei lettori

Il libro presenta un'approfondita esplorazione dei videogiochi come mezzo significativo per lo scambio di informazioni, affrontando aspetti culturali e idee sbagliate sul gioco. Sebbene possa sembrare datato a causa della data di pubblicazione del 2005, le sue argomentazioni rimangono rilevanti per il genere videoludico in generale.

⬤ La scrittura coinvolgente e informativa
⬤ fornisce una nuova prospettiva sui videogiochi
⬤ aiuta a colmare le lacune di conoscenza sulla cultura del gioco
⬤ incoraggia i lettori a prestare attenzione ai videogiochi come mezzo importante.

⬤ Alcuni riferimenti possono sembrare obsoleti, data la data di pubblicazione del libro; potrebbe non coprire giochi specifici o tendenze che si sono evolute dopo il 200
⬤ .

(basato su 1 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Why Video Games Are Good for Your Soul: Pleasure and Learning

Contenuto del libro:

Perché i videogiochi fanno bene all'anima riguarda il piacere e l'apprendimento.

I videogiochi di qualità permettono alle persone di creare la propria “musica”, di comporre una sinfonia a partire dalle proprie azioni, decisioni, movimenti e sentimenti. Permettono alle persone di diventare “professionisti”, di sentirsi e agire come un soldato esperto, un urbanista, un costruttore di mondi, un ladro, un duro, un mago e una miriade di altre cose.

Permettono alle persone di creare ordine dalla complessità, di acquisire e sentire padronanza e di creare nuove autobiografie, carriere e storie. Nel suo libro precedente, What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy, James Paul Gee offriva trentasei ragioni per cui i videogiochi di qualità creano condizioni di apprendimento migliori di molte scuole odierne. In questo nuovo libro, costruito interamente intorno ai giochi e al gioco, mostra come i videogiochi di qualità coniughino piacere e apprendimento e, allo stesso tempo, abbiano il potenziale di potenziare le persone.

James Paul Gee è professore di lettura presso l'Università del Wisconsin a Madison. È autore dell'acclamato What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy e del più recente Situated Language and Learning: A Critique of Traditional Schooling, entrambi dedicati ai videogiochi e alle loro implicazioni per l'apprendimento nel mondo moderno.