Non più insegnamento come racconto: meno lezioni, più apprendimento coinvolgente

Recensioni dei lettori

Le recensioni indicano che il libro è molto apprezzato, soprattutto dagli insegnanti e da chi si occupa di educazione. Sembra essere particolarmente utile per gli insegnanti del primo anno e viene lodato per il suo contenuto coinvolgente.

Ottima risorsa per gli insegnanti, in particolare per quelli nuovi. Scrittura coinvolgente e accattivante, che risuona con gli studenti. Altamente raccomandato per le biblioteche degli insegnanti.

Nessuno menzionato nelle recensioni.

(basato su 4 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

No More Telling as Teaching: Less Lecture, More Engaged Learning

Contenuto del libro:

Congratulazioni a Cris Tovani, vincitrice dell'Adolescent Literacy Thought Leader Award 2017 dell'ILA.

La verità è che quando ci affidiamo alle lezioni frontali nel tentativo di coprire i contenuti, stiamo rendendo un cattivo servizio agli studenti. Anche se la lezione può essere coinvolgente e persino utile, la lezione da sola non può dare ai ragazzi reali opportunità di apprendere, trattenere e trasferire le idee, le competenze e le pratiche disciplinari che stiamo cercando di insegnare.

Cris Tovani ed Elizabeth Moje ci aiutano a tradurre il tempo dedicato alle lezioni in potenti esperienze di apprendimento in cui gli studenti interagiscono e indagano su argomenti importanti. Le loro alternative basate sulla ricerca aiutano a creare le condizioni per un lavoro coinvolgente e pertinente, che sia intrinsecamente interessante e stimoli il pensiero critico.

Elizabeth Moje ci aiuta a comprendere le ultime ricerche sul modo in cui le persone apprendono e dimostra che gli insegnanti possono aumentare l'apprendimento degli studenti con una partecipazione più mirata. Cris Tovani, insegnante veterana e instructional coach, fornisce un modello pratico per l'istruzione che è supportato dalla ricerca attuale e mette il coinvolgimento degli studenti al centro del vostro insegnamento. I suoi esempi di attività di apprendimento basate su problemi includono collegamenti con gli standard nazionali e argomenti importanti al di fuori delle mura della classe. Insieme, Elizabeth e Cris sostengono in modo convincente che quando riduciamo al minimo l'insegnamento come racconto e passiamo a pianificare il lavoro dei ragazzi, il coinvolgimento degli studenti sale e così anche l'apprendimento.