Imparare a scrivere, leggere per imparare: Genere, conoscenza e pedagogia nella scuola di Sydney

Recensioni dei lettori

Il libro è apprezzato per il suo approccio pedagogico all'insegnamento dell'alfabetizzazione in varie aree di apprendimento, con chiari approfondimenti sui generi. Tuttavia, alcuni lettori hanno trovato il linguaggio accademico denso e la profondità filosofica complessiva carente.

⬤ Utile per gli insegnanti di tutti i livelli
⬤ chiari approfondimenti pedagogici
⬤ buona risorsa sui generi
⬤ consegna veloce e buone condizioni del libro.

⬤ Alcuni lettori hanno trovato il linguaggio accademico denso
⬤ il contenuto è stato percepito come privo di profondità e completezza
⬤ alcuni sono rimasti delusi dalla pedagogia complessiva fornita.

(basato su 7 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Learning to Write, Reading to Learn: Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School

Contenuto del libro:

Questo libro presenta la ricerca della “Scuola di Sydney” sulla pedagogia linguistica e dell'alfabetizzazione. Ampiamente conosciuta come pedagogia di genere, la ricerca è all'avanguardia, ma si basa su 30 anni di sviluppi nel campo, in una collaborazione unica tra linguisti funzionali ed educatori di alfabetizzazione.

Questa collaborazione ha trasformato la teoria linguistica e pedagogica in una metodologia potente e completa per incorporare l'insegnamento dell'alfabetizzazione nella pratica educativa. Il libro è stato scritto per essere utile a professionisti, ricercatori e studenti, costruendo la teoria pedagogica, linguistica e sociale per gradi, contestualizzata nella pratica didattica.

Gli argomenti trattati includono la pedagogia della scrittura basata sui generi, i generi nel curriculum scolastico, la pedagogia dell'apprendimento attraverso la lettura e il metalinguaggio pedagogico sviluppato nella ricerca. Da un lato questo volume offre agli educatori una serie di strategie senza precedenti per trasformare i risultati educativi; dall'altro offre ai ricercatori strumenti potenti per indagare e riprogettare la pratica educativa.