Imparare a leggere il mondo e la parola: Collaborazione scuola-università-comunità per arricchire l'alfabetizzazione degli immigrati e la formazione degli insegnanti

Titolo originale:

Learning to Read the World and the Word: School-University-Community Collaboration to Enrich Immigrant Literacy and Teacher Education

Contenuto del libro:

La prospettiva sostenuta da questo volume è che la collaborazione tra università, scuole e comunità è un elemento cruciale per garantire un ambiente di apprendimento ottimale sia per i bambini im/migranti che per i loro genitori. Gli autori dei capitoli condividono la loro pratica e la loro teorizzazione riguardo alle molte questioni che sorgono quando le scuole e le università collaborano con le comunità e costruiscono strutture di supporto per alimentare l'alfabetizzazione degli studenti im/migranti. L'insegnamento illuminato e gli approcci culturalmente consapevoli degli insegnanti generano il sostegno e la cooperazione dei genitori. La leadership illuminata è un filo conduttore costante in tutti gli sforzi raccontati dai collaboratori, così come le implicazioni per i risultati socialmente giusti di un'implementazione di successo delle pedagogie inclusive.

Scrivendo dello studio Children Crossing Borders, iniziato nel 2003, Tobin (2019) ha affermato che "gli sconvolgimenti sociali e politici che circondano la migrazione hanno (sic) esercitato una pressione crescente sul settore ECEC (educazione e cura della prima infanzia) per costruire ponti tra le comunità ospitanti e quelle appena arrivate" (p. 2). Tobin ha ricordato che la proposta originale di sovvenzione per il progetto Children Crossing Borders descriveva i bambini migranti come "i veri transnazionali, che fanno la spola quotidianamente tra le culture di origine e i programmi ECEC" (p. 1) - programmi gestiti da persone con buone intenzioni che tuttavia possono "non essere consapevoli delle preferenze dei genitori immigrati in merito a ciò che accadrà nel programma ECEC dei loro figli" (p. 2). Per estrapolare dalla sintesi di Tobin i risultati di Children Crossing Borders, sia per i veri transnazionali (i bambini) che per i loro genitori, "il primo e più profondo impegno che hanno con la cultura e la lingua del loro nuovo Paese ospitante" (p. 1) può essere mediato da un insegnante che non conosce le complessità della comunità.