Giovani, dotati e neri: Promuovere un alto rendimento degli studenti afroamericani

Recensioni dei lettori

Il libro presenta approfondimenti ben studiati sull'educazione degli studenti afroamericani, sfidando nozioni preconcette e fornendo un contesto storico. Sebbene sia stato molto apprezzato per il suo contenuto informativo e per le sue idee trasformative, alcuni lettori hanno ritenuto che la struttura e la lunghezza di alcune sezioni abbiano sminuito la loro esperienza complessiva.

Ben studiato, informativo, trasformativo, perspicace, eccellente per gli educatori, sfida gli stereotipi, si allinea con le attuali discussioni sull'istruzione ed è altamente raccomandato da più lettori.

Il primo capitolo ricorda un saggio universitario, manca una sintesi finale o una direzione per l'implementazione, alcune sezioni sono state ritenute troppo lunghe e almeno un lettore ha riscontrato problemi di consegna.

(basato su 24 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Young, Gifted, and Black: Promoting High Achievement Among African-American Students

Contenuto del libro:

Un libro importante e potente" che ridisegna radicalmente il dibattito sui risultati accademici degli studenti afroamericani ( Boston Review).

In tre saggi distinti ma collegati, gli studiosi afroamericani Theresa Perry, Claude Steele e Asa Hilliard esaminano il presunto "divario di risultati" tra studenti bianchi e neri. Ogni autore affronta il tema di come la posizione sociale e culturale unica che gli studenti neri occupano - in una società che spesso svaluta e stereotipa l'identità afroamericana - plasmi fondamentalmente l'esperienza scolastica degli studenti e crei ostacoli unici. Young, Gifted and Black fornisce una comprensione di come funzionano queste forze, aprendo la porta a metodi pratici e potenti per promuovere risultati elevati a tutti i livelli.

Nel primo pezzo, Theresa Perry sostiene che i dilemmi che gli studenti afroamericani devono affrontare sono radicati nell'esperienza della razza e dell'etnia in America, rendendo il compito di ottenere risultati distintivi e difficili. Scopre una ricca e potente filosofia afroamericana dell'educazione leggendo le narrazioni afroamericane da Frederick Douglass a Maya Angelou e critica attentamente le spiegazioni teoriche più diffuse per le differenze di gruppo nei risultati. L'autrice spiega poi come gli educatori di oggi possano attingere a queste fonti per riorganizzare l'esperienza scolastica degli studenti afroamericani.

Claude Steele segue con prove psicologiche empiriche straordinariamente chiare che quando gli studenti neri credono di essere giudicati come membri di un gruppo stereotipato - anziché come individui - ottengono risultati peggiori nei test. Analizza la sottile psicologia di questa "minaccia dello stereotipo" e riflette sulle ampie implicazioni della sua ricerca per l'istruzione, suggerendo tecniche scientificamente provate che insegnanti, tutor e scuole possono utilizzare per contrastare il potente effetto della minaccia dello stereotipo.

Infine, il saggio di Asa Hilliard si schiera contro una serie di false teorie e visioni errate dei risultati degli afroamericani. Inoltre, condivide esempi di scuole, programmi e insegnanti reali in tutto il Paese che permettono agli studenti afroamericani di raggiungere alti livelli, descrivendone le caratteristiche e gli elementi che li fanno funzionare.

Oggi più che mai, Young, Gifted and Black è un'opera che apre gli occhi e che ha il potere di cambiare non solo il modo in cui parliamo e pensiamo ai risultati degli studenti afroamericani, ma anche il modo in cui vediamo l'esperienza afroamericana nel suo complesso.