Diventare una scuola delle intelligenze multiple

Recensioni dei lettori

Le recensioni evidenziano l'efficacia e le applicazioni pratiche del libro di Thomas Hoerr, sottolineando il suo ruolo nella progettazione del curriculum e nell'attuazione della teoria delle Intelligenze Multiple (MI). Molti educatori apprezzano la rappresentazione onesta delle sfide affrontate durante la transizione a un approccio incentrato sulle MI, con un'enfasi sulla collaborazione e sulla crescita professionale del personale.

⬤ Il libro è altamente raccomandato agli educatori
⬤ fornisce spunti preziosi per la progettazione del curriculum
⬤ affronta le sfide e gli ostacoli nell'implementazione della teoria MI in modo onesto
⬤ incoraggia la collaborazione e la collegialità tra il personale
⬤ motiva e ispira gli insegnanti a innovare e ad affrontare nuove sfide.

⬤ Alcuni potrebbero trovare scoraggianti le sfide discusse nel libro
⬤ potrebbe richiedere uno sforzo significativo per riprogettare il curriculum e le valutazioni
⬤ non tutti gli educatori potrebbero essere d'accordo o pronti a implementare l'approccio MI.

(basato su 2 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Becoming a Multiple Intelligences School

Contenuto del libro:

Dalla prefazione di Howard Gardner: In questo libro prezioso, Tom Hoerr racconta un decennio di esperienze di MI alla New City School di St. Louis.

Veniamo a conoscenza dell'esposizione iniziale del personale alla teoria dell'MI, delle numerose attività (alcune più riuscite di altre) intraprese da docenti e personale nell'insegnamento, nel curriculum, nello sviluppo degli adulti e nella valutazione; delle sfide che il leader deve affrontare nel tentativo di apportare un cambiamento significativo e duraturo. Particolarmente avvincenti sono i continui sforzi per sviluppare le intelligenze personali in un periodo in cui le questioni della diversità, del multiculturalismo e degli standard incombono così tanto. Hoerr sottolinea la centralità della collegialità, i problemi posti da studenti e docenti transitori, il ruolo complementare svolto dalle mostre pubbliche e dai punteggi dei test standardizzati, il ruolo degli amici nel determinare le attività (e le intelligenze) preferite dai bambini, la delicata linea tra sostegno e sfida che il leader deve percorrere, la tensione tra eccellenza e perfezione.

Apprezzo gli esempi concreti e i legami con importanti lavori concettuali, come quelli intrapresi da Roland Barth sulla collegialità, Peter Salovey sull'intelligenza emotiva e Peter Senge sull'organizzazione che apprende.

Il raggiungimento dell'eccellenza è sempre stato un processo. Hoerr chiarisce in modo inequivocabile che lo sforzo di utilizzare le idee dell'MI in modo efficace deve rimanere all'ordine del giorno.

Tuttavia, posso testimoniare che, nell'arco di 10 anni, si possono compiere progressi chiari, palpabili e impressionanti. Possiamo migliorare le scuole in modo significativo, ma solo se abbiamo una visione a lungo termine e non ci accontentiamo di soluzioni frammentarie. Thomas R.

Hoerr è direttore della New City School di St. Louis, Missouri. Sotto la guida di Hoerr, la facoltà ha iniziato ad applicare la teoria delle intelligenze multiple nel 1988.