Creare una società dell'apprendimento: Un nuovo approccio alla crescita, allo sviluppo e al progresso sociale

Recensioni dei lettori

Il libro “Creare una società dell'apprendimento” di Stiglitz e Greenwald presenta un'analisi completa del ruolo dell'apprendimento e della conoscenza nella crescita economica e nella produttività. Sebbene sia apprezzato per le sue rigorose prove matematiche e per le discussioni approfondite sull'importanza dell'apprendimento, alcuni lettori lo trovano inutilmente complicato e denso. Nel complesso, il libro è considerato un contributo significativo al discorso sull'economia e sulla politica.

⬤ Contiene importanti intuizioni sull'apprendimento e sulla crescita economica.
⬤ Ricco di esempi e modelli matematici.
⬤ Offre una prospettiva critica sulle politiche economiche e sulle istituzioni esistenti.
⬤ Sostiene che l'istruzione e l'innovazione sono vitali per il progresso della società.
⬤ Scritto da un autore rispettato in economia, che lo rende credibile e autorevole.

⬤ Considerato eccessivamente complesso e tecnico, rendendo difficile l'accesso ad alcuni lettori.
⬤ Descritta come una lettura densa e lenta, che richiede un'attenta digestione di idee complesse.
⬤ Alcune critiche per la mancanza di analisi lungimiranti sulle tecnologie emergenti e sulle trasformazioni del mercato.
⬤ Il prezzo elevato dell'edizione Kindle può scoraggiare i potenziali lettori.

(basato su 29 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Creating a Learning Society: A New Approach to Growth, Development, and Social Progress

Contenuto del libro:

Da tempo è stato riconosciuto che il miglioramento del tenore di vita deriva dai progressi della tecnologia, non dall'accumulo di capitale. È anche diventato chiaro che ciò che separa veramente i Paesi sviluppati da quelli meno sviluppati non è solo un divario di risorse o di produzione, ma un divario di conoscenza. Infatti, il ritmo di crescita dei Paesi in via di sviluppo è in gran parte funzione del ritmo con cui essi colmano tale divario.

Quindi, per capire come i Paesi crescono e si sviluppano, è essenziale sapere come imparano e diventano più produttivi e cosa possono fare i governi per promuovere l'apprendimento. In Creare una società dell'apprendimento, Joseph E. Stiglitz e Bruce C. Greenwald fanno luce sul significato di questa intuizione per la teoria e la politica economica. Prendendo come punto di partenza l'articolo di Kenneth J. Arrow del 1962 "Learning by Doing", spiegano perché la produzione di conoscenza differisce da quella di altri beni e perché le economie di mercato da sole non producono e trasmettono la conoscenza in modo efficiente. Colmare i divari di conoscenza e aiutare i ritardatari ad apprendere è fondamentale per la crescita e lo sviluppo. Ma la creazione di una società dell'apprendimento è altrettanto cruciale se vogliamo sostenere il miglioramento degli standard di vita nei Paesi avanzati.

Combinando una prosa accessibile con un'analisi economica tecnica, Stiglitz e Greenwald propongono nuovi modelli di "crescita endogena", che rivoluzionano il pensiero sulle politiche nazionali e globali e sui regimi commerciali. Dimostrano che politiche commerciali e industriali governative ben concepite possono contribuire a creare una società dell'apprendimento, mentre regimi di proprietà intellettuale mal concepiti possono ritardare l'apprendimento. Spiegano inoltre come praticamente ogni politica governativa abbia effetti, sia positivi che negativi, sull'apprendimento, un fatto che i politici devono riconoscere. Dimostrano perché molte prescrizioni politiche standard, in particolare quelle associate alle dottrine "neoliberali" che si concentrano sull'allocazione statica delle risorse, hanno ostacolato l'apprendimento. Tra le implicazioni provocatorie vi è il fatto che il libero scambio può portare alla stagnazione, mentre un'ampia protezione industriale e interventi sui tassi di cambio possono portare benefici, non solo al settore industriale, ma all'intera economia.

Il volume si conclude con brevi commenti di Philippe Aghion e Michael Woodford, nonché dei premi Nobel Kenneth J. Arrow e Robert M. Solow.