Creare contesti per l'apprendimento e l'autoautorialità: Pedagogia costruttiva-sviluppante

Recensioni dei lettori

Il libro discute la pedagogia costruttiva dello sviluppo di Marcia Baxter Magolda, sottolineando l'importanza di aiutare gli studenti a raggiungere l'auto-autorialità. Sottolinea la creazione di contesti di apprendimento che convalidano gli studenti come conoscitori e incoraggia la collaborazione tra insegnanti e studenti. Sebbene il libro sia supportato da dati e presenti strategie pedagogiche efficaci, riconosce anche le sfide e i limiti nell'attuazione.

⬤ Fornisce un quadro chiaro per promuovere l'autoautorialità negli studenti.
⬤ È supportato da dati etnografici e di indagine che illustrano le pratiche didattiche efficaci.
⬤ Affronta le critiche più comuni e presenta dilemmi reali affrontati dagli educatori.
⬤ Lo stile di scrittura coinvolgente e la presentazione appassionata rendono i concetti accessibili.

⬤ Può risultare complesso per chi non ha familiarità con i concetti; si raccomanda la lettura preliminare delle altre opere di Magolda.
⬤ Alcuni lettori potrebbero trovare difficile mettere in pratica le strategie a causa di presupposti accademici radicati.

(basato su 2 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Creating Contexts for Learning and Self-Authorship: Constructive-Developmental Pedagogy

Contenuto del libro:

Nel suo nuovo libro, riflessivo e innovativo, Marcia B. Baxter Magolda scrive di "creare un ponte tra educatori e studenti". Forse non c'è compito più fondamentale per un insegnamento e un apprendimento efficaci. Troppo spesso si crea o non si riesce a superare un netto divario tra istruttore e studente, che lascia ciascuno in difficoltà nel comprendere la posizione dell'altro. La ricerca professionale di principi di struttura e di processo che possano aiutare a colmare questo divario è in continua evoluzione.

Questo libro intende aiutare i docenti universitari a creare le condizioni in cui gli studenti imparano a costruire la conoscenza nelle loro discipline e a raggiungere l'autoautorialità. Una dimensione significativa, e spesso trascurata, che media l'apprendimento e l'autoautorialità riguarda i modi di conoscere degli studenti, ovvero le loro ipotesi sulla natura, i limiti e la certezza della conoscenza. Un discente che presume che tutta la conoscenza sia certa si aspetta di ricevere risposte da una figura autoritaria; al contrario, un discente che vede la conoscenza come relativa si aspetta di esplorare molteplici punti di vista. Adottando un approccio costruttivo-sviluppante, Baxter Magolda dimostra come la capacità degli studenti di costruire la conoscenza sia intrecciata con lo sviluppo delle loro ipotesi sulla conoscenza stessa e sul loro ruolo nel crearla. L'autrice mostra come la struttura dell'insegnamento costruttivo-sviluppante si basi su tre principi: convalidare la capacità di conoscenza degli studenti, collocare l'apprendimento nell'esperienza degli studenti e definire l'apprendimento come costruzione reciproca di significato da parte di insegnanti e studenti.

A differenza della maggior parte della letteratura sull'argomento, questo libro prende principi pedagogici astratti e li traduce in metodi pratici. Osservando quattro semestri di corsi universitari di matematica, zoologia, sviluppo umano ed educazione e intervistando intensamente gli studenti e i loro insegnanti, Baxter Magolda fornisce principi concreti e necessari che porteranno a preziosi miglioramenti nell'ambiente scolastico. Con un maggiore livello di comprensione del rapporto insegnamento-apprendimento, i professori saranno in grado di insegnare meglio e gli studenti di apprendere meglio, preparandoli così a soddisfare le esigenze inerenti all'età adulta e preparandoli ad assumere un ruolo attivo nella creazione di una società migliore.

Chi è attivamente coinvolto nell'istruzione superiore, sia che si tratti di docenti universitari o di studenti di corsi di laurea, sia che si tratti di persone interessate all'istruzione in generale, troverà in questo libro molto di interessante.