Classe, razza, disabilità e salute mentale nell'istruzione superiore: Mettere in discussione l'accesso, il successo e la progressione degli studenti svantaggiati

Titolo originale:

Class, Race, Disability and Mental Health in Higher Education: Questioning the Access, Success and Progression of Disadvantaged Students

Contenuto del libro:

Tutte le università devono elaborare piani per eliminare le lacune nell'accesso, nel successo e nella partecipazione degli studenti svantaggiati all'istruzione superiore, fissando obiettivi per quanto riguarda la Maggioranza Globale, la classe operaia, i disabili e gli studenti con problemi di salute mentale.

In questo libro, Mike Seal esamina la terminologia, i dibattiti teorici e le posizioni, identifica le cause dei divari e valuta le iniziative proposte. L'autore sostiene che esiste un presupposto non condiviso secondo il quale l'istruzione superiore è una "cosa buona" dal punto di vista materiale e intellettuale, che demonizza coloro per i quali ciò è discutibile.

Il libro evidenzia anche la continua discriminazione strutturale e individuale in termini di classe, razza e disabilità e la negazione della misura in cui l'istruzione superiore è causa di problemi di salute mentale e di benessere negativo. Mette in luce modelli di "assimilazione" non esaminati nell'istruzione superiore che si aspettano che questi studenti abbandonino la loro cultura e le loro comunità, nonostante il desiderio degli studenti di restituire a queste comunità sia una delle principali motivazioni estrinseche, e di abbracciare una cultura che non li accoglierà. Il libro parte dalla prospettiva che l'istruzione superiore internazionale contemporanea riproduce i privilegi esistenti e prosegue sostenendo che i programmi di ampliamento della partecipazione dovrebbero riconoscere la natura mutevole della vita accademica attraverso un approccio più inclusivo e olistico.

Seal sostiene che è essenziale includere una comprensione informata di come gli studenti si posizionano nel mondo accademico e di come la loro identità e il loro status accademico siano abilitati e sviluppati con il supporto dell'università. A tal fine, le università devono ridefinire il loro scopo e la natura dei loro rapporti con le comunità che intendono servire.