Armeggiare verso l'utopia: Un secolo di riforma della scuola pubblica

Recensioni dei lettori

Il libro “Tinkering Toward Utopia” di David Tyack e Larry Cuban offre una panoramica completa della riforma della scuola pubblica negli Stati Uniti nel corso dell'ultimo secolo, evidenziando l'interazione tra le pratiche educative e le influenze sociopolitiche. Sebbene molti recensori apprezzino il contesto storico ben studiato e ne riconoscano l'importanza per la comprensione delle sfide educative attuali, molti notano gli esempi datati e lo stile di scrittura asciutto, che possono sminuire la rilevanza e il coinvolgimento dei lettori contemporanei.

Ben studiato e informativo, facile da leggere, buona panoramica storica delle riforme della scuola pubblica, presenta spunti di riflessione sull'interazione tra istruzione e società, politicamente neutrale, utile per gli studenti di educazione e per i politici, la versione Kindle offre utili funzioni per la consultazione.

Contenuto datato con esempi in gran parte antecedenti al XXI secolo, alcuni recensori lo hanno trovato arido e noioso, e ci sono critiche sullo stile di scrittura e sulla profondità delle argomentazioni. Inoltre, sono stati segnalati alcuni problemi tecnici con la versione Kindle.

(basato su 33 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Tinkering Toward Utopia: A Century of Public School Reform

Contenuto del libro:

Per oltre un secolo, gli americani hanno tradotto le loro ansie e speranze culturali in drammatiche richieste di riforma dell'istruzione. Sebbene i discorsi politici abbiano avuto un tono millenario, le riforme effettive sono state graduali e incrementali. Tinkering toward Utopia documenta la tensione dinamica tra la fiducia degli americani nell'istruzione come panacea e il ritmo moderato del cambiamento nelle pratiche educative.

In questo libro, David Tyack e Larry Cuban esplorano alcune domande fondamentali sulla natura della riforma educativa. Perché gli americani sono arrivati a credere che la scuola sia regredita? Le riforme educative sono avvenute a cicli e, se sì, perché? Perché è stato così difficile cambiare i modelli istituzionali di base della scuola? Cosa è successo quando i riformatori hanno cercato di “reinventare” la scuola?

Tyack e Cuban sostengono che la natura astorica della maggior parte delle attuali proposte di riforma ingigantisce i difetti e sottovaluta la difficoltà di cambiare il sistema. I discorsi sulle politiche si sono alternati tra lamenti e fiducia eccessiva. Gli autori suggeriscono che i riformatori oggi devono concentrarsi sui modi per aiutare gli insegnanti a migliorare l'istruzione dall'interno, invece di decretare il cambiamento a distanza, e che devono anche tenere a mente gli scopi democratici che guidano l'istruzione pubblica.