Storia unita: Nuove direzioni nella ricerca sull'educazione storica

Titolo originale:

Joined-up History: New Directions in History Education Research

Contenuto del libro:

Un volume della collana International Review of History Education Editori Peter Lee, Rosalyn Ashby, Stuart Foster I dibattiti sull'identità della storia scolastica e sulla natura e lo scopo dell'apprendimento che avviene, può e deve avvenire nelle aule di storia continuano in molti Paesi del mondo. In molti di questi dibattiti, al di là delle preoccupazioni per la storia e l'identità nazionale, sono in gioco questioni spesso non affrontate sul ruolo e sull'interrelazione della conoscenza storica e della comprensione storica nell'apprendimento della storia.

La ricerca sul pensiero storico è in corso e negli ultimi 30 anni si è sviluppata una complessa tradizione di indagine al di là dei confini nazionali, incentrata in particolare sullo sviluppo della comprensione da parte degli studenti di meta-concetti storici come "evidenza" e "causalità". Tuttavia, l'attenzione si è concentrata relativamente poco sui contenuti storici che gli studenti studiano, sul modo in cui li studiano e sul modo in cui la padronanza dei contenuti storici contribuisce all'immagine complessiva del passato storico degli studenti. Questo volume raccoglie recenti ricerche e teorizzazioni provenienti da tutto il mondo su questioni fondamentali per l'apprendimento e l'insegnamento della storia.

Che senso hanno gli studenti della storia che viene loro insegnata? Gli studenti sono in grado di organizzare le conoscenze storiche per formare rappresentazioni del passato su larga scala e quali sono le difficoltà che i bambini incontrano nel farlo? Quali sono le relazioni che intercorrono tra la storia come disciplina accademica, come praticata nelle università, e la storia come materia insegnata nelle scuole? Cosa può dirci la ricerca sugli effetti delle strategie didattiche che mirano ad aiutare gli studenti a "unire" ciò che imparano in classe in una conoscenza e comprensione storica significativa?