Scritto/non scritto: La diversità e le verità nascoste della cattedra

Recensioni dei lettori

Il libro, scritto come un'antologia, fornisce un'indagine critica delle esperienze dei docenti di colore nel mondo accademico attraverso saggi in prima persona. Mentre alcuni lettori lo trovano perspicace e ben strutturato, altri ritengono che manchi di consigli pratici e che sia eccessivamente incentrato su narrazioni individuali piuttosto che su soluzioni generalizzabili a problemi sistemici.

I saggi forniscono prospettive diverse e un'analisi critica delle sfide affrontate dai docenti di colore. L'introduzione e la conclusione sono ben realizzate e inquadrano efficacemente le discussioni. Il libro incoraggia un impegno profondo con i suoi contenuti.

Alcuni lettori ritengono che il libro non sia pratico, poiché non offre soluzioni generalizzabili. Alcuni lettori ritengono che il libro non sia pratico, in quanto non offre soluzioni generalizzabili, e che si concentri troppo su ciò che i gruppi esclusi dovrebbero fare per adattarsi alle strutture esistenti, piuttosto che affrontare i problemi sistemici.

(basato su 3 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Written/Unwritten: Diversity and the Hidden Truths of Tenure

Contenuto del libro:

L'accademia può affermare di ricercare e valorizzare la diversità nel suo corpo docente, ma i resoconti dei docenti di colore di tutto il Paese chiariscono che i dipartimenti e gli amministratori operano discriminazioni che vanno dall'involontario al maligno. Le storie di studiosi - nonostante gli impressionanti record di pubblicazioni, le eccellenti valutazioni dell'insegnamento e l'esemplare servizio reso alle loro università - sono numerose e in difficoltà nel conseguimento della cattedra.

Queste storie, tuttavia, sono raramente condivise per il consumo pubblico. Written/Unwritten rivela che i docenti di colore spesso si trovano ad affrontare due serie di regole quando chiedono la riconferma, la cattedra e la promozione: quelle esplicitate nei manuali e negli orientamenti di facoltà o determinate dai contratti sindacali e quelle che operano sotto la superficie. È questa seconda serie di regole non scritte che colpisce in modo sproporzionato i docenti che vengono assunti per diversificare i dipartimenti accademici e che poi si aspettano di soddisfare requisiti sempre diversi stabiliti dai colleghi di ruolo e dagli amministratori.

Patricia A.

Matthew e i suoi collaboratori rivelano come questi processi impliciti minino la qualità della ricerca e dell'insegnamento nei college e nelle università americane. Mostrano anche cosa è possibile fare quando le università perseverano nei loro sforzi per creare un corpo docente diversificato e più equo.

Queste narrazioni responsabilizzano l'accademia, fornendo al contempo una visione pragmatica di come essa possa migliorare se stessa e di come tale miglioramento possa estendersi alla cultura accademica in generale. I collaboratori e gli intervistati sono Ariana E. Alexander, Marlon M.

Bailey, Houston A. Baker Jr, Dionne Bensonsmith, Leslie Bow, Angie Chabram, Andreana Clay, Jane Chin Davidson, April L. Few-Demo, Eric Anthony Grollman, Carmen V.

Harris, Rashida L. Harrison, Ayanna Jackson-Fowler, Roshanak Kheshti, Patricia A.

Matthew, Fred Piercy, Deepa S. Reddy, Lisa Sanchez Gonzalez, Wilson Santos, Sarita Echavez See, Andrew J. Stremmel, Cheryl A.

Wall, E.

Frances White, Jennifer D. Williams e il candidato al dottorato X.