Ripensare il test di ascolto della seconda lingua: Dalla teoria alla pratica

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Titolo originale:

Rethinking the Second Language Listening Test: From Theory to Practice

Contenuto del libro:

La chiave per una verifica più valida dell'ascolto in una seconda lingua risiede in una migliore comprensione della natura dell'abilità e del segnale che gli ascoltatori devono decodificare. Utilizzando queste informazioni come punto di partenza, il testo esamina criticamente molti dei miti e delle convenzioni che stanno alla base dei test di ascolto e fornisce suggerimenti pratici sui modi in cui potrebbero essere ripensati.

Il libro inizia con un resoconto dei vari processi che contribuiscono all'ascolto, al fine di aumentare la consapevolezza delle difficoltà incontrate dagli studenti di una seconda lingua. Queste informazioni confluiscono in una nuova serie di descrittori del comportamento d'ascolto a tutti i livelli di competenza e informano gran parte della discussione nei capitoli successivi. Il corpo principale del libro esamina criticamente le varie componenti di un test di ascolto, mettendo in discussione alcuni dei falsi presupposti che ne sono alla base e proponendo alternative pratiche.

La discussione riguarda: la registrazione come testo, la registrazione come discorso, le convenzioni di somministrazione del test, i formati standard dei compiti e la progettazione degli item. I temi principali sono il ruolo critico svolto dal materiale registrato e la misura in cui i test impongono richieste che vanno oltre quelle dell'ascolto reale.

La sezione seguente si concentra su due tipi di ascoltatori con esigenze diverse da quelle del candidato generale: coloro che mirano a dimostrare una competenza accademica o professionale in inglese e i giovani studenti di lingue, per i quali il livello di sviluppo cognitivo è un problema per la progettazione del test. È presente una breve riflessione sulla misura in cui i test di ascolto integrati riflettono la realtà degli eventi di ascolto.

Il libro si conclude con il resoconto di uno studio sulla fattibilità dell'identificazione del carico informativo di un testo d'ascolto, un fattore potenzialmente in grado di contribuire alle difficoltà.