Reclamare la torre d'avorio: Organizzare i docenti a contratto per cambiare l'istruzione superiore

Recensioni dei lettori

Reclaiming the Ivory Tower” di Joe Berry è una risorsa cruciale per comprendere le sfide che devono affrontare i docenti a tempo determinato nell'istruzione superiore. Mette in evidenza lo sfruttamento dei docenti aggiunti e fornisce strategie per organizzare e difendere i loro diritti. Il libro è consigliato a docenti, studenti e attivisti che vogliono affrontare i problemi sistemici del mondo accademico.

Il libro è stato molto apprezzato per l'analisi approfondita dello sfruttamento dei docenti a contratto, che offre strategie essenziali per l'organizzazione del lavoro. I recensori lo considerano una lettura obbligata per gli attivisti dell'istruzione superiore e un contributo significativo alla letteratura sull'organizzazione del lavoro. Anche la capacità di Berry di collegare tra loro questioni complesse e di fornire un'ampia visione delle sfide dei docenti contingenti è stata valutata positivamente.

Alcuni recensori hanno trovato l'organizzazione del libro inizialmente disarticolata, che potrebbe confondere i lettori all'inizio. Inoltre, è emersa la sensazione che il mondo accademico sia stato lento a rispondere all'erosione della sicurezza e delle condizioni di lavoro dei docenti contingenti, riflettendo un problema sistemico più ampio.

(basato su 8 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Reclaiming the Ivory Tower: Organizing Adjuncts to Change Higher Education

Contenuto del libro:

Reclaiming the Ivory Tower esamina la situazione dei professori aggiunti nell'istruzione superiore statunitense oggi, descrive il processo di organizzazione per migliorare le loro condizioni di lavoro e propone un'agenda attorno alla quale il lavoro degli aggiunti può mobilitarsi e trasformare le università.

Negli ultimi vent'anni, l'istruzione superiore negli Stati Uniti è stata erosa da un massiccio ricorso al lavoro accademico temporaneo: professori senza cattedra o prospettiva di cattedra, senza benefit, che lavorano senza uffici o assistenza alla ricerca, spesso pendolari tra diversi campus e pagati una frazione degli stipendi dei colleghi di ruolo. I docenti precari costituiscono oggi la maggioranza dei docenti dei college e delle università statunitensi.

Analizzando la mutevole composizione della forza lavoro accademica, valutando la forza delle nuove iniziative organizzative tra i docenti a contratto e soppesando le loro opzioni strategiche, questo è il resoconto più completo e impegnato fino ad oggi di una questione che diventerà sempre più importante per il futuro dell'istruzione superiore negli Stati Uniti e nel contesto globale.