Prospettive psicodinamiche nel lavoro con i bambini, le famiglie e le scuole

Recensioni dei lettori

Attualmente non ci sono recensioni dei lettori. La valutazione si basa su 4 voti.

Titolo originale:

Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools

Contenuto del libro:

Con la spinta verso la responsabilità e i risultati dei test nelle scuole, è diminuita l'enfasi sulla creatività, l'immaginazione e i sentimenti nelle scuole. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools si rivolge a studenti e professionisti interessati a ripristinare questi valori nel loro lavoro con i bambini.

Nei discorsi professionali convenzionali sulla scuola mancano i modi di pensare psicoanalitici. Con poche eccezioni degne di nota, i discorsi sullo sviluppo del bambino, sulla gestione della classe, sull'educazione della prima infanzia, sull'educazione speciale, sulla psicologia scolastica e sulla consulenza scolastica hanno costruito nozioni sui bambini e sulla scuola che sono spesso comportamentiste, strumentali e incentrate sui sintomi. Il curriculum si concentra troppo spesso sull'acquisizione di conoscenze e comportamenti; la disciplina è concettualizzata come conformità e sintomi come la rabbia, la resistenza a scuola, ecc. sono patologizzati e reagiti fuori contesto; i bisogni speciali dei bambini sono spesso concettualizzati in modo strumentale e i bambini con sintomi psicologici complessi sono delimitati, spersonalizzati o semplicemente rimossi.

I professionisti che lavorano con i bambini in modo psicodinamico attingono a diversi quadri di riferimento, tra cui il lavoro di Anna Freud, la lunga tradizione della Tavistock Clinic di Londra (ad es, Anne Alvarez, Susan Reid, Margaret Rustin, Frances Tustin, ecc.), gli scritti della Klein, di Winnicott e dei loro colleghi, degli analisti francesi (ad esempio, Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Franoise Dolto, Maud Mannoni e Catherine Mathelin) e dell'analista infantile/bambino italiano Alessandro Piontelli. Questo lavoro è prezioso ma spesso inaccessibile ai professionisti della scuola perché la scrittura è piuttosto specialistica e perché non esiste una tradizione di insegnamento di questo lavoro nella preparazione professionale in questi campi. Questa raccolta è teoricamente fondata in quanto gli autori condividono l'impegno a valorizzare le emozioni dei bambini e a comprendere l'utilità degli approcci psicoanalitici per migliorare la vita dei bambini. È ricca di esempi per invitare a questa discussione gli studenti e i professionisti che apprezzano queste idee, ma per i quali questo libro potrebbe essere la prima introduzione agli ideali educativi progressisti e ai modi psicodinamici di lavorare con i bambini. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools è un volume introduttivo che apre la porta alla possibilità di introdurre i quadri psicodinamici ai professori di educazione e servizi umani, ai professionisti della scuola e a quelli che lavorano con i bambini.