Ora parliamo: 21 giorni per una leadership didattica ad alte prestazioni

Recensioni dei lettori

Il libro è molto apprezzato dai dirigenti scolastici per le sue strategie pratiche volte ad aumentare le visite in classe e a migliorare la leadership didattica. Fornisce un quadro chiaro volto a migliorare la comunicazione con gli insegnanti e a favorire un ambiente di apprendimento migliore. Molti recensori hanno notato la natura ispiratrice e di facile lettura del testo, mentre alcune critiche sottolineano la mancanza di profondità dei contenuti.

⬤ Facile da leggere e consigli pratici per le visite in classe.
⬤ Offre un quadro chiaro per migliorare la leadership didattica.
⬤ Aiuta a sviluppare una migliore comunicazione e relazioni con gli insegnanti.
⬤ Fornisce strategie attuabili che possono essere implementate immediatamente.
⬤ Ispira i dirigenti scolastici a dare priorità al tempo trascorso nelle classi.

⬤ Alcuni recensori hanno ritenuto che il libro mancasse di autenticità e profondità.
⬤ Alcuni hanno criticato il libro perché non presenta nuove idee.
⬤ Un recensore ha suggerito che potrebbe essere più conciso, descrivendolo come “un sacco di parole” senza nuove intuizioni significative.

(basato su 14 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Now We're Talking: 21 Days to High-Performance Instructional Leadership

Contenuto del libro:

L'osservazione quotidiana dell'insegnamento in classe può avere un impatto significativo sulla qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento. Organizzato in 21 capitoli da leggere nell'arco di 21 giorni scolastici, Now We're Talking presenta un approccio orientato ai risultati che supera di gran lunga i tradizionali modelli di feedback per gli insegnanti. I dirigenti scolastici completeranno due cicli di visite in classe durante la lettura del libro e stabiliranno le basi necessarie per le visite successive.

Questo piano vi aiuterà a incorporare le visite giornaliere in classe per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento: -.

⬤ Capire come l'osservazione quotidiana delle classi possa aiutarvi a prendere decisioni informate che favoriscano relazioni ricche con gli insegnanti, migliorino le pratiche professionali, riducano lo stress e aumentino l'apprendimento degli studenti.

-.

⬤ Scoprire come condurre le valutazioni degli insegnanti e le verifiche in classe per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento, promuovendo risultati ad alto rendimento e una leadership didattica di alta qualità.

-.

⬤ Partecipare a 21 giorni di sfide d'azione per rendere l'osservazione degli insegnanti e il feedback agli insegnanti dopo l'osservazione una pratica quotidiana.

-.

⬤ Imparare le competenze di supervisione e di leadership didattica che consentono di stabilire una comunicazione efficace nelle scuole.

-.

⬤ Acquisire consigli sulla gestione del tempo per snellire la posta in arrivo, rimanere organizzati e dare priorità al lavoro in modo da avere il tempo per le visite giornaliere in classe e il feedback dell'osservazione delle lezioni.

Contenuto:

Settimana 1: Fondamenti di leadership didattica ad alte prestazioni.

Capitolo 1: Capire perché i leader didattici devono stare in classe.

Capitolo 2: Seguire il modello di leadership istruttiva ad alte prestazioni.

Capitolo 3: Riconoscere i modelli di leadership istruttiva, di supervisione e di walkthrough correlati.

Capitolo 4: Conduzione dei primi due cicli di visite.

Capitolo 5: Pensare al terzo ciclo di visite.

Settimana 2: Abitudini ad alte prestazioni.

Capitolo 6: Trovare il tempo per visitare le aule.

Capitolo 7: Tenere sotto controllo i canali di comunicazione.

Capitolo 8: Gestire il lavoro che non state ancora facendo.

Capitolo 9: Organizzare la lista delle cose da fare.

Capitolo 10: Massimizzare l'energia mentale con le abitudini.

Settimana 3: Conversazioni didattiche ad alto impatto.

Capitolo 11: Andare oltre la raccolta dei dati e il feedback sandwich.

Capitolo 12: Facilitare le conversazioni basate sull'evidenza.

Capitolo 13: Introdurre nella conversazione un quadro didattico condiviso.

Capitolo 14: Sviluppare le competenze per una conversazione ad alto impatto.

L'osservazione quotidiana dell'insegnamento in classe può avere un impatto significativo sulla qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento. Organizzato in 21 capitoli da leggere nell'arco di 21 giorni scolastici, Now We're Talking presenta un approccio orientato ai risultati che supera di gran lunga i tradizionali modelli di valutazione degli insegnanti. I dirigenti scolastici completeranno due cicli di valutazione degli insegnanti durante la lettura del libro e stabiliranno le basi necessarie per le visite successive.

Questo piano vi aiuterà a incorporare le visite giornaliere in classe per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento:

⬤ Capire come l'osservazione quotidiana delle classi possa aiutarvi a prendere decisioni informate che favoriscano relazioni ricche con gli insegnanti, migliorino le pratiche professionali, riducano lo stress e aumentino l'apprendimento degli studenti.

⬤ Scoprire come condurre le valutazioni degli insegnanti e le verifiche in classe per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento, promuovendo risultati ad alto rendimento e una leadership didattica di alta qualità.

⬤ Fare delle osservazioni degli insegnanti e fornire feedback agli insegnanti una pratica quotidiana.

⬤ Imparare le capacità di supervisione e di leadership didattica che consentono di stabilire una comunicazione efficace nelle scuole.

⬤ Ottieni consigli sulla gestione del tempo per snellire la tua casella di posta, rimanere organizzato e dare priorità al lavoro in modo da avere il tempo per le visite giornaliere in classe e per il feedback dell'osservazione in classe.

Contenuto:

Settimana 1: Fondamenti di leadership didattica ad alte prestazioni.

Capitolo 1: Capire perché i leader didattici devono stare in classe.

Capitolo 2: Seguire il modello di leadership didattica ad alte prestazioni.

Capitolo 3: Riconoscere i modelli di leadership istruttiva, di supervisione e di walkthrough correlati.

Capitolo 4: Conduzione dei primi due cicli di visite.

Capitolo 5: Pensare al terzo ciclo di visite.

Settimana 2: Abitudini ad alte prestazioni.

Capitolo 6: Trovare il tempo per visitare le aule.

Capitolo 7: Tenere sotto controllo i canali di comunicazione.

Capitolo 8: Gestire il lavoro che non state ancora facendo.

Capitolo 9: Organizzare la lista delle cose da fare.

Capitolo 10: Massimizzare l'energia mentale con le abitudini.

Settimana 3: Conversazioni didattiche ad alto impatto.

Capitolo 11: Andare oltre la raccolta dei dati e il feedback sandwich.

Capitolo 12: Facilitare le conversazioni basate sull'evidenza.

Capitolo 13: Introdurre nella conversazione un quadro didattico condiviso.

Capitolo 14: Sviluppare le competenze per le conversazioni ad alto impatto.

Capitolo 15: Gestire le conversazioni più difficili.

Settimana 4: Miglioramento della leadership educativa ad alte prestazioni.

Capitolo 16: Costruire il proprio repertorio di feedback.

Capitolo 17: Bilanciare le responsabilità della valutazione formale.

Capitolo 18: Identificare i miglioramenti dalle visite in classe.

Capitolo 19: Aprire la porta a nuovi modelli di apprendimento professionale.

Capitolo 20: Scegliere un obiettivo didattico per un ciclo di osservazione.

Capitolo 21: Scalare le visite in classe nella scuola e nel distretto.

Osservazioni.

Capitolo 15: Gestire le conversazioni più difficili.

Settimana 4: Miglioramento della leadership didattica ad alte prestazioni.

Capitolo 16: Costruire il proprio repertorio di feedback.

Capitolo 17: Bilanciare le responsabilità della valutazione formale.

Capitolo 18: Identificare i miglioramenti dalle visite in classe.

Capitolo 19: Aprire la porta a nuovi modelli di apprendimento professionale.

Capitolo 20: Scegliere un obiettivo didattico per un'osservazione.