Oltre la dicotomia: sinergizzare le pedagogie del centro di scrittura e della classe

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Titolo originale:

Beyond Dichotomy: Synergizing Writing Center and Classroom Pedagogies

Contenuto del libro:

PERSPECTIVES ON WRITING Editore della collana: Susan H.

McLeod Quanto possono o devono collaborare i centri di scrittura e le classi di scrittura? BEYOND DICHOTOMY esplora come la ricerca sul tutoraggio tra pari a tu per tu e in piccoli gruppi possa informare il nostro lavoro con gli studenti nei centri di scrittura e in altri programmi di tutoraggio, così come nei corsi e nelle classi di scrittura. Queste indagini multimetodo (che comprendono analisi retoriche e del discorso, etnografie e studi di casi) sono incentrate su diverse partnership di tutoraggio basate su corsi (CBT) in due università.

Piuttosto che praticare separatamente nel centro o in classe, piuttosto che vedere l'insegnante qui e il tutor là e lo studente là, la CBT chiede a tutti i partecipanti al dramma dinamico dell'insegnamento e dell'apprendimento di considerare i molti mezzi possibili per connettersi sinergicamente. STEVEN J. CORBETT è professore assistente di inglese alla George Mason University.

È coeditore (con Michelle LaFrance e Teagan Decker) della raccolta Peer Pressure, Peer Power: Theory and Practice in Peer Review and Response for the Writing Classroom (Fountainhead Press, 2014). I suoi saggi sull'insegnamento, la scrittura e la retorica sono apparsi su The Writing Center Journal, Rhetoric Review, Pedagogy, Kairos, The Writing Lab Newsletter, Interdisciplinary Studies in Literature and Environment, Inside Higher Ed, The Chronicle of Higher Education e altrove.