Le cinque strategie di valutazione formativa in azione di Wiliam e Leahy

Recensioni dei lettori

Il libro riceve recensioni contrastanti: alcuni lettori ne lodano la praticità e l'utilità, soprattutto per i nuovi insegnanti, mentre altri lo criticano perché è una versione semplificata di un'opera originale più completa.

Informativo e pratico, ottimo per sviluppare le competenze, particolarmente utile per i nuovi insegnanti, eccellente copertura con spiegazioni chiare, buon rapporto qualità-prezzo.

Considerato troppo semplificato rispetto all'opera originale, manca di esempi pratici e potrebbe non essere una lettura utile per chi conosce il materiale originale.

(basato su 6 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Wiliam & Leahy's Five Formative Assessment Strategies in Action

Contenuto del libro:

Scritto sotto la guida e con il supporto di Dylan Wiliam, Kate Jones scrive di cinque strategie di valutazione formativa in azione in classe, con una prefazione del professor John Hattie. Basandosi sul lavoro di grande successo di Wiliam e Siobhan Leahy, vengono condivise idee e affrontate idee sbagliate sulla valutazione formativa con molti consigli pratici.

La valutazione formativa in azione si concentra su cinque strategie basate sull'evidenza che l'insegnante può utilizzare per aiutare gli studenti a fare progressi. La valutazione formativa può aiutare sia l'insegnante che lo studente a capire cosa deve essere appreso e come può essere raggiunto.

Durante il processo di apprendimento, la valutazione formativa può identificare i progressi degli studenti e mettere in evidenza le lacune nelle loro conoscenze e nella loro comprensione, fornendo quindi all'insegnante utili indicazioni su quali feedback e istruzioni fornire per continuare a far progredire gli studenti. Il libro, che fa parte della serie In Action curata da Tom Sherrington, presenta una serie di casi di studio provenienti da diverse materie e fasi chiave per mostrare come la valutazione formativa possa essere integrata con successo in un curriculum.