La politica dell'educazione non formale in America Latina

Titolo originale:

The Politics of Nonformal Education in Latin America

Contenuto del libro:

Torres apporta una prospettiva teorica unica allo studio della politica dell'educazione non formale in America Latina. Utilizzando i programmi di alfabetizzazione di diversi Paesi latinoamericani - tra cui Messico, Cuba, Nicaragua e Grenada - come esempi principali di riforma dell'educazione degli adulti, Torres esamina questioni quali: Perché vengono create determinate politiche educative? Come vengono costruite, pianificate e attuate? Chi sono gli attori più rilevanti nella loro formulazione e operatività? Quali sono le implicazioni di tali politiche sia per i clienti che per la società in generale? Quali sono i processi fondamentali, sistematici e organizzativi coinvolti? Torres utilizza un approccio basato sulla sociologia politica e informato dall'analisi dell'economia politica.

Sfidando i presupposti consolidati dell'educazione mainstream degli adulti e dell'educazione non formale, sostiene in modo persuasivo che, piuttosto che fornire una nuova formazione per la forza lavoro o cercare di migliorare le condizioni di vita dei poveri, le politiche di educazione non formale in America Latina hanno svolto un ruolo integrale nei tentativi dei governi di legittimare lo Stato capitalista. Torres inizia affrontando alcuni dei problemi fondamentali dell'analfabetismo e dell'educazione degli adulti in America Latina. Offre poi una breve panoramica delle relazioni tra Stato e istruzione, che pone le basi per la discussione teorica dei capitoli successivi.

Bab-bab berikutnya menganalisis ekonomi politik pendidikan orang dewasa di Amerika Latin dan mengeksplorasi implikasi politik dari pendidikan orang dewasa dan pelatihan keaksaraan. Sebuah studi mendalam mengenai reformasi pendidikan di negara-negara yang berorientasi sosialis membandingkan situasi sebelum dan sesudah revolusi dalam pendidikan orang dewasa di Kuba, Nikaragua, dan Grenada.

Sistem nasional pendidikan orang dewasa di Meksiko pada akhir tahun 1970-an dan awal tahun 1980-an juga mendapat perhatian yang lebih luas. Akhirnya, Torres menyajikan perspektif teoritis dan metodologis untuk studi pembentukan kebijakan pendidikan orang dewasa dan agenda baru untuk penelitian yang terinspirasi oleh sosiologi politik pendidikan.

Para mahasiswa dan peneliti studi Amerika Latin dan pendidikan komparatif akan menemukan karya ini sebagai katalisator penting untuk penelitian lebih lanjut tentang politik pendidikan di Amerika Latin.