L'istruzione precoce della lettura: Cosa ci dice davvero la scienza su come insegnare a leggere

Recensioni dei lettori

Le recensioni del libro di Diane McGuinness ne sottolineano l'analisi approfondita dell'insegnamento della lettura, soprattutto per i genitori e gli educatori interessati alla scienza della lettura. Sottolinea le strategie di insegnamento efficaci, in particolare la fonetica, e critica i moderni approcci educativi. Sebbene il libro sia lodato per il suo contenuto perspicace e la sua accessibilità, alcuni lettori ne notano la natura tecnica e la densità.

⬤ Presentazione completa e ben ragionata dell'insegnamento della lettura.
⬤ Concetti spiegati in modo chiaro e comprensibile sia per il pubblico tecnico che per quello profano.
⬤ Forte sostegno agli approcci basati sull'evidenza, in particolare la fonetica sintetica.
⬤ Spunti utili per l'insegnamento della lettura in diverse lingue.
⬤ Incoraggia un esame critico dei moderni metodi di insegnamento.

⬤ Alcuni potrebbero trovare impegnativa la natura tecnica del libro e l'ampia ricerca.
⬤ A volte denso, il che potrebbe renderlo una lettura pesante per alcuni.
⬤ Si sovrappone ad altre opere dell'autore, portando potenzialmente alla ridondanza.

(basato su 8 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading

Contenuto del libro:

Early Reading Instruction è un'analisi completa delle evidenze della ricerca, dai primi sistemi di scrittura ai modelli informatici di lettura. In questo libro, Diane McGuinness fornisce una soluzione innovativa alla "guerra della lettura", il dibattito secolare sull'efficacia dei metodi fonici (basati sul suono) rispetto a quelli basati sulle parole intere (basati sul significato). L'autrice ha sviluppato un prototipo: un insieme di elementi critici per il successo di un metodo di lettura.

McGuinness dimostra che tutti i sistemi di scrittura, senza eccezioni, si basano su un'unità sonora della lingua. Questo fatto, insieme ad altre scoperte dei paleografi, fornisce una piattaforma per il prototipo. Altri elementi del prototipo si basano su ricerche moderne. Per esempio, studi osservativi in classe dimostrano che il tempo dedicato a tre attività predice fortemente il successo nella lettura: l'apprendimento delle corrispondenze fonema/simbolo, l'esercizio di fusione e segmentazione dei fonemi nelle parole e la copia/scrittura di parole, frasi e frasi. La maggior parte delle cosiddette attività di alfabetizzazione non ha alcun effetto e alcune, come la memorizzazione delle parole a vista, hanno un effetto fortemente negativo.

Il National Reading Panel (2000) ha riassunto la ricerca sui metodi di lettura dopo aver eliminato migliaia di studi che non soddisfacevano gli standard scientifici minimi. In un'analisi approfondita di queste prove, McGuinness dimostra che i metodi di maggior successo (bambini che leggono un anno o più al di sopra della norma) includono tutti gli elementi del prototipo. Infine, la McGuinness sostiene che, poiché i metodi di tipo fonetico si sono dimostrati costantemente superiori ai metodi a parole intere in studi che risalgono agli anni '60, non ha senso continuare questa linea di ricerca. La domanda più urgente per la ricerca futura è come portare in classe i programmi fonici più efficaci.