Graficità critica: Comprendere le pratiche di rappresentazione visiva nella scienza scolastica

Titolo originale:

Critical Graphicacy: Understanding Visual Representation Practices in School Science

Contenuto del libro:

Le scienze scolastiche sono dominate da approcci all'insegnamento e all'apprendimento orientati ai libri di testo. Alcune indagini rivelano che gli studenti devono leggere, a seconda del livello accademico, tra le dieci e le trentasei pagine a settimana del loro libro di testo.

Ci si deve quindi chiedere: fino a che punto i libri di testo introducono gli studenti alle pratiche letterarie del loro ambito? Pochi studi hanno affrontato la qualità dei materiali didattici per le scienze, in particolare dei libri di testo, da una prospettiva critica. Alla luce di ciò, in questo libro ci siamo occupati di comprendere meglio le pratiche di lettura e interpretazione relative ai materiali visivi - qui indicati come iscrizioni - che accompagnano i testi. Le nostre domande principali sono state "Quali pratiche sono necessarie per leggere le iscrizioni? I libri di testo consentono agli studenti di sviluppare i livelli di competenza grafica necessari per leggere criticamente i testi scientifici? Alcune delle domande più specifiche sono state: Quali sono le pratiche per mettere in relazione le iscrizioni, le didascalie e il testo principale?" e "Quali pratiche sono richieste per leggere le iscrizioni nei libri di testo scolastici?".

In altre parole, siamo interessati non solo a capire che cosa serve per interpretare, leggere e comprendere i materiali visivi (cioè le iscrizioni), ma anche a capire che cosa serve per impegnare le iscrizioni in modo critico. Solo quando i cittadini sono in grado di confrontarsi criticamente con il linguaggio (testi, discorsi) e le iscrizioni, diventano utenti consapevoli di televisione, giornali e riviste, che possono scegliere o lasciare da parte particolari espressioni come parte della politica a cui partecipano.