Formazione degli insegnanti per contesti bilingui inclusivi: Riflessione collettiva per sostenere i bilingui emergenti con e senza disabilità

Titolo originale:

Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts: Collective Reflection to Support Emergent Bilinguals with and without Disabilities

Contenuto del libro:

Questo testo dimostra come la riflessione collettiva possa funzionare come parte centrale di un'efficace preparazione degli insegnanti al lavoro in ambienti bilingui inclusivi.

Attraverso l'analisi di ricchi dati qualitativi, Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts mostra come la riflessione di gruppo aiuti gli educatori pre-servizio a riconoscere le circostanze intersettoriali affrontate dagli studenti e a comprendere le loro identità al di là dei possibili confini della disabilità. Questo, a sua volta, porta a una riconcettualizzazione delle aspettative standardizzate e coinvolge l'educatore nello sviluppo dell'agency degli studenti attraverso l'uso individualizzato di routine, linguaggio e materiali.

L'autrice propone la teoria dell'attività storico-culturale e gli studi sulla disabilità nell'educazione come base per le interazioni dialettali per portare alla luce le contraddizioni e i malintesi che circondano l'acquisizione del linguaggio e l'apprendimento dei bilingui emergenti e per evidenziare i modi in cui gli educatori possono interrompere le pratiche oppressive attraverso opportunità di apprendimento espansive. Questo interessante volume sarà di interesse per ricercatori, studiosi e studenti post-laurea nei campi dell'educazione inclusiva e degli studi sulla disabilità, dell'educazione bilingue e linguistica e della formazione degli insegnanti.