Fantasmi nel cortile della scuola: Razzismo e chiusura delle scuole nel South Side di Chicago

Recensioni dei lettori

Ghosts in the Schoolyard” di Eve Ewing esamina criticamente l'impatto della chiusura delle scuole nei quartieri a maggioranza nera di Chicago, esplorando i temi del razzismo, dell'identità comunitaria e del peso emotivo della perdita delle istituzioni educative. Attraverso le narrazioni personali e il contesto storico, il libro sostiene che queste chiusure rappresentano ingiustizie sistemiche radicate in disparità razziali e socioeconomiche di lunga data.

Il libro è apprezzato per l'analisi approfondita, la scrittura eloquente e il ricco uso di storie personali che evidenziano il significato emotivo delle scuole nelle comunità. La Ewing combina efficacemente l'analisi dei fatti con il commento sociale, fornendo uno sfondo storico che sottolinea gli effetti del razzismo sistemico. I recensori hanno apprezzato il suo approccio compassionevole e la promozione di voci spesso emarginate nelle discussioni sulla riforma dell'istruzione.

Alcuni recensori hanno espresso preoccupazione per il punto di vista soggettivo della Ewing e per la mancanza di chiari percorsi di miglioramento all'interno dell'attuale sistema educativo. Inoltre, alcune critiche sottolineano che, essendo le conclusioni pesantemente inquadrate dal razzismo, l'opera può sembrare predeterminata, limitando potenzialmente un discorso più ampio sulla riforma dell'istruzione.

(basato su 24 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side

Contenuto del libro:

"Scuole in fallimento. Scuole svantaggiate. Semplicemente cattive scuole".

Così Eve L. Ewing apre Ghosts in the Schoolyard: descrivere le scuole pubbliche di Chicago dall'esterno. Il modo in cui politici, opinionisti e genitori di ragazzi che frequentano altre scuole ne parlano, con un misto di pietà e disprezzo.

Ma la Ewing conosce le scuole pubbliche di Chicago dall'interno: come studentessa, poi come insegnante e ora come studiosa che le studia. E questa prospettiva le ha mostrato che le scuole pubbliche non sono edifici pieni di fallimenti: sono parte integrante dei loro quartieri, nel cuore delle loro comunità, depositi di storia e memoria che uniscono le persone.

Questo ruolo non è mai stato così evidente come nel 2013, quando il sindaco Rahm Emanuel ha annunciato un'ondata di chiusure di scuole senza precedenti. Presentato contemporaneamente come una soluzione a un problema di bilancio, una risposta al calo delle iscrizioni e un'occasione per eliminare le scuole scadenti che stavano trascinando l'intero sistema, il piano è stato accolto da un boato di protesta da parte di genitori, studenti e insegnanti. Ma se queste scuole erano così cattive, perché la gente ci teneva così tanto a tenerle aperte, al punto che alcuni avrebbero persino fatto uno sciopero della fame?

La risposta di Ewing inizia con una storia di razzismo sistemico, disuguaglianza, malafede e sfiducia che si estende in profondità nella storia di Chicago. Radicando la sua esplorazione nello storico quartiere afroamericano di Bronzeville, Ewing rivela che il problema non riguarda solo le scuole. Le comunità nere vedono la chiusura delle loro scuole - scuole che certamente non sono perfette, ma che sono loro - come un'altra di una lunga serie di politiche razziste. La lotta per mantenerle aperte è un altro fronte nella continua lotta dei neri d'America per costruire vite di successo e raggiungere una vera autodeterminazione.