Fantasmi nel cortile della scuola: Razzismo e chiusura delle scuole nel South Side di Chicago

Recensioni dei lettori

Il libro di Eve Ewing “Ghosts in the Schoolyard” (Fantasmi nel cortile della scuola) fornisce un esame critico delle dinamiche razziali che circondano la chiusura delle scuole a Chicago, evidenziando in particolare l'impatto sulla comunità afroamericana. Attraverso una miscela di racconti personali, contesto storico e analisi sociopolitica, la Ewing illustra i profondi legami che le comunità hanno con le loro scuole, criticando al contempo il razzismo sistemico che guida le politiche educative.

Il libro è stato apprezzato per la sua scrittura perspicace e poetica e per la ricerca approfondita. I recensori sottolineano la capacità di Ewing di intrecciare le storie personali con le questioni sociopolitiche più ampie, rendendo la narrazione avvincente e comprensibile. Molti lettori trovano il contesto storico e gli aneddoti personali particolarmente preziosi per comprendere i profondi effetti della chiusura delle scuole sulle comunità. L'opera è consigliata a educatori, politici e a chiunque sia interessato alla giustizia sociale.

Alcuni lettori ritengono che la prospettiva dell'autrice possa essere di parte e non del tutto obiettiva, poiché la Ewing dichiara esplicitamente il suo punto di vista. Alcuni critici affermano che, sebbene il libro illustri bene i problemi, non fornisce soluzioni chiare o percorsi di miglioramento. Altri notano un senso di frustrazione per il fatto che, pur riconoscendo i problemi presentati, non trovano che l'opera offra una tabella di marcia per il cambiamento.

(basato su 24 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side

Contenuto del libro:

"Scuole in fallimento. Scuole svantaggiate. Semplicemente cattive scuole".

Così Eve L. Ewing apre Fantasmi nel cortile della scuola descrivendo le scuole pubbliche di Chicago dall'esterno. Il modo in cui politici, opinionisti e genitori di ragazzi che frequentano altre scuole ne parlano, con un misto di pietà e disprezzo.

Ma la Ewing conosce le scuole pubbliche di Chicago dall'interno: come studentessa, poi come insegnante e ora come studiosa che le studia. E questa prospettiva le ha mostrato che le scuole pubbliche non sono edifici pieni di fallimenti: sono parte integrante dei loro quartieri, nel cuore delle loro comunità, depositi di storia e memoria che uniscono le persone.

Questo ruolo non è mai stato così evidente come nel 2013, quando il sindaco Rahm Emanuel ha annunciato un'ondata di chiusure di scuole senza precedenti. Presentato contemporaneamente come una soluzione a un problema di bilancio, una risposta al calo delle iscrizioni e un'occasione per eliminare le scuole scadenti che stavano trascinando l'intero sistema, il piano è stato accolto da un boato di protesta da parte di genitori, studenti e insegnanti. Ma se queste scuole erano così cattive, perché la gente ci teneva così tanto a tenerle aperte, al punto che alcuni avrebbero persino fatto uno sciopero della fame?

La risposta di Ewing inizia con una storia di razzismo sistemico, disuguaglianza, malafede e sfiducia che si estende in profondità nella storia di Chicago. Radicando la sua esplorazione nello storico quartiere afroamericano di Bronzeville, Ewing rivela che il problema non riguarda solo le scuole. Le comunità nere vedono la chiusura delle loro scuole - scuole che certamente non sono perfette, ma che sono loro - come un'altra di una lunga serie di politiche razziste. La lotta per mantenerle aperte è un altro fronte nella continua lotta dei neri d'America per costruire vite di successo e raggiungere una vera autodeterminazione.