Distretti che hanno successo: Rompere la correlazione tra razza, povertà e risultati scolastici

Recensioni dei lettori

Il libro è una risorsa interessante per gli educatori che cercano di migliorare i risultati degli studenti e offre strategie pratiche per i dirigenti scolastici. Sfida le idee sbagliate più diffuse sulle cause della disparità educativa e fornisce prove di distretti di successo che hanno migliorato i risultati degli studenti. L'autore, Chenoweth, presenta una narrazione ben studiata, che lo rende una lettura obbligata per chi opera nel settore dell'istruzione.

⬤ Fornisce strategie pratiche per migliorare i risultati degli studenti.
⬤ Sfida le idee sbagliate sulle cause della disparità dei risultati degli studenti.
⬤ Evidenzia i distretti di successo e le loro pratiche comuni.
⬤ Una narrazione ben scritta e coinvolgente.
⬤ Offre speranza e un progetto per gli educatori e i dirigenti scolastici.

⬤ Alcuni lettori hanno riscontrato problemi con la consegna del libro.
⬤ Il libro potrebbe non fornire una soluzione completa per trovare leader didattici efficaci.
⬤ Le discussioni sull'efficacia della leadership non sono approfondite.

(basato su 5 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Districts That Succeed: Breaking the Correlation Between Race, Poverty, and Achievement

Contenuto del libro:

In Distretti che hanno successo, Karin Chenoweth, scrittrice di lungo corso nel campo dell'istruzione, sposta la sua attenzione dalle scuole efficaci ai distretti efficaci. Sfruttando una nuova ricerca nazionale all'avanguardia sulle prestazioni dei distretti e un reportage approfondito, Chenoweth traccia i profili di cinque distretti che sono riusciti a spezzare la correlazione tra razza, povertà e risultati.

Concentrandosi sui distretti ad alto rendimento o in rapido miglioramento che servono bambini di colore e bambini provenienti da ambienti a basso reddito, il libro esplora gli elementi comuni che hanno portato ai successi dei distretti, tra cui la leadership, i processi e i sistemi. Distretti che hanno successo rivela che non basta adottare un programma o una pratica per aiutare un maggior numero di studenti a raggiungere i loro obiettivi. Piuttosto, è necessario sviluppare una cultura distrettuale in cui tutti gli adulti si sentano responsabili del benessere accademico degli studenti e adottare sistemi e processi che supportino tale cultura.

Chenoweth esplora il modo in cui i distretti, da quello urbano di Chicago (Illinois) a quello rurale di Seaford (Delaware), si sono organizzati per esaminare i dati e guidare il miglioramento. La sua ricerca evidenzia il ruolo essenziale dei distretti nel colmare i divari di rendimento e illustra come i distretti di successo possano fungere da risorse per altri distretti.

Con importanti lezioni per i dirigenti distrettuali e per i politici, Chenoweth offre la saggezza duramente conquistata di educatori che comprendono il potere delle scuole di, come dice un sovrintendente, "cambiare il percorso della povertà".