Definire la buona scuola: L'adeguatezza educativa richiede qualcosa di più di un minimo

Titolo originale:

Defining the Good School: Educational Adequacy Requires More than Minimums

Contenuto del libro:

Le carte in tavola sono impilate contro gli educatori e i genitori/caregiver che cercano l'adeguatezza dell'istruzione negli Stati Uniti contemporanei. Troppo spesso, la qualità soddisfacente della buona scuola pubblica viene identificata in base alle opinioni, al dubbio valore dei risultati dei test standardizzati e alle strategie di marketing.

Inoltre, lo scopo contemporaneo dell'istruzione statunitense e la definizione di adeguatezza educativa sono dei jolly che impediscono ai più di giocare una mano vincente. La ricerca della buona scuola pubblica è lasciata al caso. Questo libro inizia una ricerca per trasformare questo stato di cose.

Tutti gli studenti meritano un'istruzione pubblica completa che investa nel potere originario dell'educazione, nell'istruzione dinamica e nel ragionamento di principio. Questa discussione affronta le barriere - l'occhio di chi guarda, la tirannia dell'uno o dell'altro e i test standardizzati - che ostacolano le capacità di educatori e studenti.

Una volta rimosse queste barriere, emergono i fattori determinanti di un'educazione pubblica completa: potere, politica e istruzione. Da queste scoperte derivano le implicazioni che indicano come l'istruzione pubblica globale coinvolga educatori e studenti con una definizione trasformata di adeguatezza educativa.

La buona scuola pubblica dipende da questo e da un completo riadattamento dello scopo dell'istruzione pubblica statunitense. Questa ricerca consente a educatori e genitori/caregiver di identificare e stabilire la buona scuola pubblica senza correre alcun rischio.