Conflitto deliberato: Argomentazione, teoria politica e corsi di composizione

Recensioni dei lettori

Il libro offre un'integrazione unica degli studi di composizione e della teoria politica, esplorando come le ideologie politiche influenzino la pedagogia della scrittura. Il libro sintetizza idee complesse in una narrazione coerente, rendendola coinvolgente e riflessiva per i lettori interessati all'intersezione tra retorica e politica.

Il libro viene descritto come affascinante ed eloquente, in grado di sintetizzare efficacemente un'ampia gamma di idee. Fornisce approfondimenti sulle radici politiche della pedagogia e mette in relazione vari approcci all'insegnamento della scrittura con le teorie politiche, eccellendo in particolare nella discussione sulla democrazia deliberativa.

Il libro è povero di applicazioni pratiche per la pianificazione delle lezioni o per le discussioni in classe, il che può limitare la sua utilità per gli educatori in cerca di strategie didattiche dirette. Presuppone un interesse significativo per la retorica e la teoria politica, che potrebbe non interessare tutti i lettori.

(basato su 3 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Deliberate Conflict: Argument, Political Theory, and Composition Classes

Contenuto del libro:

In “Deliberate Conflict: Argument, Political Theory, and Composition Classes”, Patricia Roberts-Miller sostiene che molti dei discorsi attuali sulla pedagogia dell'argomentazione sono ostacolati da disaccordi fondamentali non espressi su come dovrebbe essere il discorso pubblico democratico.

La domanda centrale del libro è: in quale tipo di discorso pubblico vogliamo che i nostri studenti si impegnino? Per rispondere a questa domanda, il testo fornisce una tassonomia, una discussione e una valutazione delle teorie politiche che sono alla base del discorso democratico, mettendo in evidenza il rapporto tra i vari modelli di sfera pubblica e le teorie retoriche. Collegando l'argomentazione efficace nella sfera pubblica con la capacità di produrre cambiamenti sociali, Roberts-Miller spinge i compositori al di là di una semplicistica concezione aristotelica del funzionamento dell'argomentazione e offre un mezzo per preparare gli studenti a partecipare attivamente al discorso pubblico”.