Comprendere le intersezioni tra razza, genere e educazione ai talenti: Un'antologia di e sulle ragazze e donne nere di talento nelle discipline STEM

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Titolo originale:

Understanding the Intersections of Race, Gender, and Gifted Education: An Anthology by and About Talented Black Girls and Women in STEM

Contenuto del libro:

Questo libro cerca di comprendere le complessità delle ragazze e delle donne nere di talento e ad alto rendimento nelle discipline STEM attraverso il percorso P-20. Analogamente, questo volume mira a comprendere le intersezioni tra il talento, la sua identificazione e le identità razziali, di genere e di disciplina accademica. La scarsità di letteratura sull'argomento suggerisce che le ragazze e le donne nere hanno esperienze uniche nella programmazione gifted, in gran parte a causa di fattori associati ai programmi gifted in generale. I fattori chiave che influenzano gli studenti neri, e le ragazze nere in particolare, sono l'identificazione e la sottorappresentazione. Questi fattori possono essere influenzati da sistemi interconnessi di razzismo, classismo, pregiudizi di genere e altre forme di oppressione.

Gli insegnanti del sistema educativo P-12 sono i primi identificatori della programmazione gifted e cercano le caratteristiche degli studenti, come la leadership naturale, la curiosità e il desiderio degli studenti di partecipare ai programmi gifted. Poiché molte ragazze nere sono stereotipate e gli insegnanti raramente hanno una profonda comprensione delle differenze culturali, le ragazze nere hanno meno probabilità di essere identificate per i programmi gifted. In particolare, la mancanza di rappresentanza delle ragazze nere nei programmi di matematica o STEM contraddice la ricerca secondo cui le ragazze raggiungono diversi vantaggi nello sviluppo rispetto ai ragazzi. Per esempio, la ricerca ha dimostrato che le bambine parlano e leggono prima, ricevono voti più alti alle elementari e abbandonano meno spesso dei bambini. Altri studi hanno anche dimostrato che le ragazze nere hanno maggiori aspirazioni di carriera in matematica rispetto alle loro coetanee bianche e latine.

Tuttavia, esse sono raramente rappresentate nei programmi di matematica gifted e Advanced Placement (AP). Inoltre, la sottorappresentazione degli studenti afroamericani urbani e a basso reddito nell'educazione gifted è legata ai bassi punteggi dei test, alla scelta degli studenti e delle famiglie, alla mancanza di riferimenti da parte degli insegnanti e alla mancata corrispondenza tra la cultura domestica e quella scolastica.

Alcune ragazze e donne nere ad alto rendimento partecipano a programmi che alimentano e sostengono le loro identità razziali e di genere e contribuiscono a farle diventare ragazze e donne forti ed efficaci, in grado di gestire la propria vita. Questa antologia comprende studi che illustrano le complessità dell'intersezionalità in vari programmi STEM, dimostrando al contempo che è possibile aumentare l'accesso alle STEM per le ragazze e le donne nere.