Cattiva educazione: Sfatare i miti dell'istruzione

Recensioni dei lettori

Il libro è una raccolta di capitoli che affrontano i miti comuni dell'educazione, con contributi di vari autori competenti. Sebbene molti recensori abbiano trovato spunti preziosi e prospettive stimolanti, sono state espresse critiche sulla mancanza di rigore scientifico e di obiettività in alcuni capitoli.

⬤ I molteplici contributi forniscono una gamma di prospettive competenti
⬤ il libro è coinvolgente per molti lettori e mette in discussione i punti di vista esistenti
⬤ alcuni capitoli presentano argomenti ben studiati
⬤ offre un contrappeso alle critiche dei media nei confronti degli educatori.

⬤ Qualità incoerente tra i capitoli, con alcuni che si basano su opinioni piuttosto che su prove
⬤ affermazioni di parzialità politica e mancanza di obiettività
⬤ alcuni capitoli percepiti come retorica politica poco velata
⬤ delusione da parte dei lettori che si aspettavano un'esplorazione puramente scientifica.

(basato su 14 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Bad Education: Debunking Myths in Education

Contenuto del libro:

"Questo è un libro importante e ben accetto. I lettori possono vedere i difetti dei giudizi semplicistici, l'abbandono delle prove, il rifiuto dei ricercatori e l'attuazione ingiustificata".

Dalla prefazione di Paul Black".

Sappiamo tutti che le classi piccole sono meglio di quelle grandi.

Che i bambini vengono istruiti meglio in gruppi in base alle loro capacità.

Che alcune scuole sono migliori di altre e che dovremmo insegnare ai bambini in base ai loro stili di apprendimento individuali... o forse sì?

Questo libro pone domande scomode su queste e molte altre vacche sacre dell'educazione. Ogni capitolo affronta un mito persistente nel campo dell'istruzione, confrontandolo con le prove della ricerca e scoprendo qualsiasi nocciolo di verità che possa essere alla base del mito. Autori di spicco del mondo dell'istruzione apportano analisi e competenze sul tema prescelto, presentando le loro argomentazioni in modo accessibile e sulla base di una solida ricerca.

Alcune delle conclusioni tratte in "Bad Education" apriranno probabilmente gli occhi a molti insegnanti e genitori, che vedranno messi in discussione alcuni dei loro assunti di base sull'educazione. È anche una lettura essenziale per chiunque sia coinvolto nella definizione o nella gestione delle politiche educative.

"Hanno contribuito Philip Adey, Mike Anderson, Ed Baines, Paul Black, Peter Blatchford, Margaret Brown, Guy Claxton, Frank Coffield, Justin Dillon, Julian (Joe) Elliott, Simon Gibbs, Jeremy Hodgen, Neil Humphrey, Annette Karmiloff-Smith, Bill Lucas, Bethan Marshall, Brian Matthews, Corinne Reid, Rob Webster, Dylan Wiliam.

" Come responsabili delle politiche educative può essere difficile resistere al conforto della nostra esperienza e del nostro istinto o al richiamo del populismo. "Bad Education" è un'inestimabile sfatatrice di miti che abbatte le idee sbagliate più comuni e propone al loro posto fatti concreti. Si tratta di una guida politicamente sgradevole all'evidenza che metterà alla prova i politici, la stampa e i genitori.

Dale Bassett, responsabile delle politiche pubbliche, AQA.

Kenneth Baker descrive nelle sue memorie come la politica educativa sia stata influenzata dal parrucchiere di Margaret Thatcher e forse dalla sua donna delle pulizie. Più recentemente la politica è stata giustificata dall'uso selettivo della ricerca nel tentativo di creare legittimità per i cambiamenti politici.

"Bad Education" cerca di affrontare alcuni dei problemi più importanti dell'istruzione senza ricorrere alla retorica degli ideologi o a dettagliate analisi statistiche. Al contrario, un esperto riconosciuto in ogni questione che riguarda l'istruzione esamina attentamente le prove disponibili. Le questioni spaziano dall'organizzazione delle scuole ai metodi di insegnamento e di apprendimento. Ciascuna delle questioni esaminate è associata a molti miti.

Gli autori dimostrano, in modo chiaro e convincente, che troppe cose che vengono fatte nelle scuole vengono decise sulla base di un uso selettivo delle prove. L'educazione professionale, il raggruppamento delle abilità, le dimensioni delle classi, l'uso degli assistenti didattici, la fonetica sintetica, gli stili di apprendimento, il brain training e la dislessia sono solo alcuni dei temi in cui vengono presentate le prove, in modo coinvolgente e facile da digerire, e in cui tutti coloro che si occupano di istruzione dovrebbero prendere nota delle conclusioni. In alcuni casi, le prove sono utilmente conclusive. In altri sono inconcludenti e confuse.

Mentre cerchiamo costantemente di ridefinire ciò che è meglio per la prossima coorte di bambini che entrerà nel mondo dell'istruzione, Adey e Dillon, in questo libro molto leggibile e ben curato, ci forniscono le prove di ciò che fa davvero la differenza. E, cosa forse più importante, spostano il dibattito dall'istinto e dai miti all'esame delle prove.

Questo libro dovrebbe diventare un manifesto per il cambiamento per tutti coloro che operano nel settore dell'istruzione e che vogliono garantire che i nostri figli non ricevano una cattiva educazione. Ogni dirigente scolastico dovrebbe comprarne una copia per ogni insegnante e si spera che qualcuno possa anche metterne una copia sotto l'albero di Natale del Segretario di Stato.

Gary Phillips, direttore didattico della Lilian Bayliss School.

Questo è un libro importante e gradito. Smonta i miti che sostengono le convinzioni più care, le ipotesi semplicistiche, i pregiudizi e le certezze irrazionali di politici e insegnanti. Ammettendo che l'educazione non è di per sé una scienza, ma dimostrando come le neuroscienze e la psicologia siano diventate disponibili per informare la politica e la pratica educativa, dovrebbe fornire spunti di riflessione più attenti e ben informati a tutti coloro che possono influenzare ciò che accade nelle nostre scuole.

Baronessa Perry di Southwark "".