Valutazione, apprendimento e occupabilità

Titolo originale:

Assessment, Learning and Employability

Contenuto del libro:

Ciò che viene valutato riceve attenzione, ciò che non viene valutato no. Quando ci si aspetta che l'istruzione superiore promuova risultati complessi nelle discipline e in termini di "occupabilità", sorgono dei problemi: come valutare tali risultati?

Nella prima parte del libro, si sostiene che le attuali pratiche di valutazione non sono in grado di far fronte alle aspettative riposte in esse, mentre il potenziale della valutazione formativa per il sostegno dell'apprendimento non è pienamente sfruttato. Gli autori sostengono che il miglioramento dell'efficacia della valutazione dipende da una valutazione fondata di ciò che è la valutazione e di ciò che ci si può aspettare o meno da essa.

La seconda parte riguarda i giudizi sommativi per scopi di alta valutazione. Utilizzando la teoria della misurazione consolidata, viene sviluppata una visione delle condizioni in cui è possibile formulare giudizi sommativi accessibili, utili, validi e affidabili. Una conclusione è che molti risultati complessi resistono alla valutazione ad alta valutazione, il che indirizza l'attenzione verso alternative a bassa valutazione, essenzialmente formative. La valutazione per l'apprendimento e l'occupabilità richiede più che modifiche ai metodi di valutazione a livello di modulo. La parte finale analizza come le istituzioni debbano rispondere in termini politici alle sfide poste.

Il libro si conclude con una discussione su come le istituzioni possono rispondere in termini politici alle sfide poste.

Valutazione, apprendimento e occupabilità ha una rilevanza ampia e pratica - per insegnanti, responsabili di moduli e programmi, manager dell'istruzione superiore e specialisti del miglioramento della qualità.