Una storia condivisa: La scrittura nella scuola superiore, nel college e nell'università, 1856-1886

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Titolo originale:

A Shared History: Writing in the High School, College, and University, 1856-1886

Contenuto del libro:

Nel XIX secolo, le opportunità di istruzione avanzata non erano chiaramente delimitate e definite. L'autrice Amy J. Lueck dimostra che le scuole superiori pubbliche, oltre ai college e alle università, erano ambienti vitali per l'insegnamento avanzato della retorica e della scrittura. Lueck mostra come la storia delle scuole superiori di Louisville, nel Kentucky, si colleghi, contraddica e complichi la storia accettata dell'insegnamento della scrittura e sottolinea l'importanza delle scuole superiori per la storia della retorica e della composizione e per gli sforzi di riforma dell'istruzione superiore di oggi.

Lueck esplora le sfide dell'epoca della Guerra Civile e della Ricostruzione all'Università di Louisville e alle vicine scuole superiori locali, le loro trasformazioni curricolari e il loro destino rispetto agli sforzi di riforma dell'istruzione nazionale. Queste istituzioni riflettono molte delle tendenze e degli sviluppi educativi dell'epoca: la costruzione di college e università, l'emergere dell'istruzione inglese come curriculum dominante per l'istruzione superiore, le pedagogie e le teorie educative incentrate sullo studente, lo sviluppo e la trasformazione delle scuole normali, l'introduzione dell'istruzione manuale e la sua mutazione in istruzione professionale, e l'estensione dell'istruzione avanzata alle donne, agli afroamericani e agli studenti della classe operaia.

Lueck dimostra una complessa genealogia di interconnessioni tra scuole superiori, college e università che ci impone di ripensare le nostre categorie e i nostri standard di valutazione e la storia del nostro campo. Un cambiamento nella nostra narrazione storica favorirebbe l'abbandono dell'enfasi sulla preparazione, la transizione e il movimento degli studenti scrittori dalla scuola superiore all'università e consentirebbe invece di concentrarsi maggiormente sulla promozione di pratiche retoriche e pedagogiche ricche a tutti i livelli educativi. Mentre la definizione di scrittura a livello universitario torna a essere sempre più contestata, Lueck invita a rivalutare la comprensione della disciplina dei programmi contemporanei basati sulle scuole superiori, come il dual-credit e il concurrent enrollment.