Translanguaging, colonialità e crepe decoloniali: Apprendimento scientifico bilingue in Sudafrica

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Titolo originale:

Translanguaging, Coloniality and Decolonial Cracks: Bilingual Science Learning in South Africa

Contenuto del libro:

In questa etnografia linguistica dell'apprendimento bilingue delle scienze in una scuola superiore sudafricana, l'autore collega le microanalisi del discorso in classe a temi più ampi di de/colonialità nell'istruzione.

Il libro sfida la narrazione del deficit spesso utilizzata per caratterizzare le capacità dei giovani linguisticamente minoritari ed esplora le sfide e le opportunità associate allo sfruttamento dell'intero repertorio semiotico degli studenti nell'apprendimento di concetti specifici. L'autore esamina il paesaggio linguistico della scuola e le convinzioni e gli atteggiamenti del personale e degli studenti che producono sia colonialità sia crepe nell'edificio della colonizzazione.

Una lente critica di translanguaging viene applicata per analizzare gli aspetti multilingue e multimodali della creazione di significati scientifici da parte degli studenti in una classe tradizionale e in un gruppo di studio. Infine, il libro suggerisce implicazioni per la traslitterazione pedagogica decoloniale nelle classi multilingue del Sud.