Ricerca in contesti educativi urbani: Lezioni apprese e implicazioni per la pratica futura (Hc)

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Titolo originale:

Research in Urban Educational Settings: Lessons Learned and Implications for Future Practice (Hc)

Contenuto del libro:

I risultati degli studi di ricerca quantitativi e qualitativi hanno dipinto innumerevoli immagini delle caratteristiche uniche che caratterizzano le scuole urbane, comprese le esperienze degli studenti e il modo in cui le comunità circostanti influenzano l'intero sistema.

La razza, l'etnia, la classe sociale, la lingua, il potere, la politica e l'immagine pubblica operano come elementi intersecanti che modellano i contorni della vita scolastica urbana e la sua documentazione. Poco è stato scritto su come i ricercatori delle scuole urbane e le loro circoscrizioni possano navigare efficacemente tra questi elementi complessi, progettare un progetto culturalmente sensibile e rispondente e acquisire dati significativi.

Quali sono le questioni più importanti che un ricercatore dovrebbe considerare quando lavora con le scuole urbane? Quale dovrebbe essere l'impegno del ricercatore nei confronti delle comunità urbane in cui conduce la ricerca? Come può un ricercatore sviluppare un rapporto di fiducia in un ambiente giustamente diffidente nei confronti degli esterni? Queste e altre domande danno forma ai contorni di questo volume. Poiché gli educatori e i responsabili delle politiche esaminano più da vicino le scuole urbane e i loro successi, la ricerca su questi contesti unici assume un ruolo più importante. Per gli accademici, sia alle prime armi che esperti, stabilire e mantenere un rapporto all'interno di questi ambienti richiede spesso un'attenzione maggiore di quella che i libri di ricerca qualitativa o quantitativa consentono.

Gli autori di questa raccolta condividono le lezioni apprese sul potere, il privilegio e i loro significati in relazione alla conduzione di ricerche in e con ambienti urbani. A tal fine, quattro obiettivi primari guidano questo manoscritto: 1) ampliare la conversazione sulla ricerca scolastica urbana per includere più voci di studiosi culturalmente responsabili e attenti, con l'impegno dichiarato di utilizzare la ricerca come strumento di potenziamento dei contesti educativi urbani; 2) fornire resoconti pratici di ciò che ha funzionato e non ha funzionato per le persone che conducono ricerche a breve termine e longitudinali in istituzioni e comunità educative urbane; 3) dimostrare la (dis)connessione tra le discussioni in classe sull'educazione urbana e le esperienze reali sul campo dei ricercatori che lavorano in contesti urbani; e 4) ampliare le discussioni sulla riflessività analizzando il complesso viaggio qualitativo e quantitativo che sociologi, antropologi, educatori di insegnanti, educatori urbani ed educatori speciali sperimentano mentre negoziano e creano relazioni di collaborazione con educatori urbani, amministratori, studenti, genitori e membri della comunità.