Pianificazione della successione degli amministratori scolastici: Identificare pratiche, programmi e strutture ad alto impatto nelle scuole P-12

Titolo originale:

School Administrator Succession Planning: Identifying High-Impact Practices, Programs, and Frameworks in P-12 Schools

Contenuto del libro:

In tutti gli Stati Uniti e in tutto il mondo, i distretti scolastici si trovano regolarmente ad affrontare una carenza di candidati disposti e altamente qualificati ad assumere posizioni come dirigenti scolastici.

Diversi fattori hanno contribuito a questa carenza, tra cui, ma non solo, i seguenti: (1) il pensionamento dei baby boomers che lasciano le scuole P-12 (es. Aaronson & Meckel, 2009; Carlson, 2004; Parylo & Zepeda, 2015; Wiedmer, 2015), (2) i cambiamenti demografici e demografici nella forza lavoro e nelle scuole degli Stati Uniti (es.

Betts, Urias, & Betts, 2009; Brimley, Garfield, & Verstegen, 2005; Brown, 2016; Miller & Martin, 2015; Mordechay & Orfield, 2017), (3) le crescenti richieste di amministratori scolastici che rendono la posizione meno desiderabile (es. Grissom, Loeb, & Mitani, 2015; Lortie, 2009; Norton, 2002; Yan, 2019), e (4) il passaggio delle scuole ai centri di apprendimento del XXI secolo, che ha cambiato il ruolo degli amministratori scolastici (es. Crow, Hausman, & Scribner, 2002; Huber, 2014).

Secondo il National Bureau of Labor Statistics, l'attuale domanda di direttori scolastici continua a crescere (Occupational Outlook Handbook, 2019) e accelererà nei prossimi 10-20 anni. A causa dell'elevato fabbisogno di amministratori scolastici, molte scuole e distretti scolastici stanno creando programmi unici, mirati e innovativi per trovare presidi in grado di soddisfare le mutevoli esigenze del nostro sistema scolastico.