Padroneggiare le scienze con strategie metacognitive e di autoregolazione - Un dialogo tra insegnanti e ricercatori sulle applicazioni pratiche per gli studenti adolescenti

Titolo originale:

Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies - A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students

Contenuto del libro:

Nei campi pedagogici è cresciuta l'attenzione per aiutare gli studenti a crescere nelle professioni legate alla scienza. Questo libro è incentrato sulle pratiche metacognitive e di autoregolazione come predittori di risultati accademici.

Lo scopo di Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies: A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescents è quello di fornire informazioni sulla comprensione teorica e pratica del legame tra metacognizione, autoregolazione e rendimento scolastico. L'autoregolazione si concentra sul comportamento di un individuo per portare a termine un compito specifico attraverso la pianificazione, il monitoraggio e l'auto-riflessione nei compiti accademici.

Sulla base della teoria cognitiva sociale, esistono tre aspetti principali dell'autoregolazione: a) il modello cognitivo sociale triadico, b) il modello di formazione multilivello e c) il modello del ciclo di feedback autoregolatorio. Inoltre, la consapevolezza metacognitiva è essenziale in questi processi con l'obiettivo finale dell'altezza.