On My Own: la sfida e la promessa di costruire percorsi equi di trasferimento delle staminali

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Titolo originale:

On My Own: The Challenge and Promise of Building Equitable Stem Transfer Pathways

Contenuto del libro:

2020 ASHE Council for the Advancement of Higher Education Programs (CAHEP) Barbara Townsend Lecture Award.

2021 Premio “Transfer Champion-Catalyst” dell'Istituto nazionale per lo studio degli studenti trasferiti (NISTS).

On My Own: The Challenge and Promise of Building Equitable STEM Transfer Pathways è il primo libro del suo genere a fornire un esame dettagliato e sul campo dei difficili percorsi - curriculari, interpersonali e istituzionali - che gli studenti devono intraprendere attraverso il community college. Il libro segue 1.670 studenti di college biennali per quattro anni mentre iniziano i programmi STEM nel Midwest e documenta le loro esperienze educative e di vita mentre si avvicinano o si allontanano dalla prospettiva di trasferirsi in un istituto di quattro anni. Le loro storie rivelano che erano da soli, lasciati a navigare nei percorsi di trasferimento senza un significativo supporto istituzionale.

Gli studenti hanno seguito uno dei quattro percorsi, o traiettorie di slancio: lineare verso l'alto, deviazione, rinvio o pausa. Le disparità preesistenti e durature nell'accesso all'istruzione e alle risorse finanziarie, le esperienze con l'insegnamento e la consulenza e il dilemma tra il sostegno della famiglia e quello della famiglia, tra le altre cose, li hanno spinti su traiettorie diverse nella loro ricerca del trasferimento. Come questo libro rende dolorosamente chiaro, lo stato attuale del trasferimento agisce come un meccanismo che perpetua e aggrava le disuguaglianze nei risultati educativi.

Come sostiene Xueli Wang, per coltivare un percorso di trasferimento equo nel settore STEM, è necessario mettere in atto a livello istituzionale supporti culturalmente rilevanti e rispondenti, accessibili, accoglienti e validanti, che facciano appello al talento, alla motivazione e alle esigenze uniche degli studenti storicamente emarginati. In questo modo, le istituzioni post-secondarie saranno meglio posizionate per mantenere la loro promessa di un percorso equo verso i diplomi di laurea e oltre.