Non mandatelo dentro domani: Fare luce sui bambini emarginati, diseredati e dimenticati delle scuole di oggi

Recensioni dei lettori

Il libro fornisce un esame avvincente e perspicace delle sfide affrontate nell'educazione speciale, attingendo alle esperienze personali e alla ricerca per difendere i bambini con bisogni educativi speciali e disabilità (SEND). Il libro è apprezzato per il suo stile di scrittura accattivante e per i suoi contenuti stimolanti che risuonano con gli educatori e i professionisti del settore.

Un linguaggio chiaro e semplice per spiegare questioni complesse, narrazioni coinvolgenti e stimolanti, ampie conoscenze dell'autore, inclusione di storie di vita reale che influenzano la pratica, uno stile di scrittura accessibile e una forte difesa dei bambini con SEND.

Alcuni lettori hanno trovato alcuni contenuti emotivamente impegnativi o strazianti e alcuni hanno detto che il libro serve a ricordare le lotte passate nel sistema educativo.

(basato su 10 recensioni dei lettori)

Titolo originale:

Don't Send Him in Tomorrow: Shining a Light on the Marginalised, Disenfranchised and Forgotten Children of Today's Schools

Contenuto del libro:

I progressi dei bambini con difficoltà di apprendimento e SEN non vengono mai discussi, perché non vengono compresi. Questo è un problema. L'infrastruttura spaccaossa che i professionisti devono negoziare è un problema. Il fatto che così tanti genitori debbano lottare con le unghie e con i denti affinché vengano soddisfatte le esigenze dei loro figli, cosa che il resto di noi considererebbe un diritto fondamentale, è un problema. Questo libro descrive come il sistema possa essere migliorato se e quando a questi bambini emarginati verrà data maggiore priorità da parte delle autorità.

C'è una diffusa mancanza di comprensione delle scuole speciali, del lavoro che svolgono e dei bambini che educano: il settore è in gran parte invisibile. Jarlath O'Brien è diventato sempre più frustrato da questa situazione e dalla qualità variabile dei servizi offerti ai bambini con difficoltà di apprendimento e SEN nelle scuole tradizionali. I successi delle scuole speciali e delle unità di riferimento per gli alunni nelle ispezioni dell'Ofsted non vengono celebrati o analizzati come quelli delle scuole tradizionali. Le scuole tradizionali, invece, hanno le mani legate dai timori per le misure di progresso. La cultura della responsabilità, che riduce la scuola a dati e giudizi, ha un costo umano, che viene percepito soprattutto dai bambini con SEN e dalle loro famiglie.

Jarlath condivide alcuni dei problemi di cui è stato testimone in materia di inclusione ed esclusione: scuole tradizionali che incoraggiano attivamente i bambini con SEN a rivolgersi altrove, genitori che riferiscono che i loro figli sono stati formalmente o informalmente esclusi dalla scuola e socialmente esclusi dai genitori di altri bambini, bambini a cui è stato chiesto di lasciare la scuola tradizionale a causa del loro comportamento, di solito causato dal fatto che le loro esigenze non sono state adeguatamente affrontate, bambini che sono a scuola ma isolati dai loro coetanei. Se un bambino non può partecipare alle attività o alle gite con il resto della classe, o passa gran parte della giornata a lavorare da solo con un assistente didattico, si tratta davvero di inclusione?

Il Pupil Premium è stato istituito per garantire che i bambini che ricevono pasti scolastici gratuiti non siano svantaggiati: perché non esiste qualcosa di simile per i bambini con SEN? Ogni indicatore di salute e ricchezza che si possa utilizzare per misurare le persone con difficoltà di apprendimento e bisogni educativi speciali (SEN) rivela qualcosa di allarmante. Muoiono più giovani. Lavorano meno. Hanno maggiori probabilità di vivere in povertà, di finire in prigione o di avere problemi di salute mentale. È molto più probabile che vengano esclusi da scuola. Hanno maggiori probabilità di essere vittime di bullismo a scuola. Tutto questo deve finire.

Dobbiamo tutti scegliere di impegnarci a riconoscere che la società, così com'è oggi, è un luogo difficile per i giovani. Quando si è affetti da autismo, sindrome di Down o qualsiasi altra differenza fisica o di apprendimento, è ancora più difficile, e il sistema attuale non aiuta. Dobbiamo riconoscere che non è giusto, che questo stato di cose deve cambiare e che tutti noi abbiamo un ruolo da svolgere per realizzare questo cambiamento. Jarlath offre suggerimenti ai politici, all'Ofsted, alle autorità locali, ai direttori didattici, ai SENC, agli insegnanti e agli assistenti didattici su cosa possono fare per cambiare le cose.

Per tutti i politici, i dirigenti scolastici, i SENCO, gli insegnanti e i genitori.