Lettura profonda: Insegnare la lettura nella classe di scrittura

Recensioni dei lettori

Attualmente non ci sono recensioni dei lettori. La valutazione si basa su 6 voti.

Titolo originale:

Deep Reading: Teaching Reading in the Writing Classroom

Contenuto del libro:

2019 Conference on College Composition and Communication (CCCC) Outstanding Book Award nella categoria Edited Collection.

Sostenendo che la lettura a livello universitario deve essere teorizzata come un elemento fondamentale per la comprensione della scrittura a livello universitario, i curatori Patrick Sullivan, Howard Tinberg e Sheridan Blau continuano la conversazione iniziata in What Is "College-Level" Writing? (2006) e What Is "College-Level" Writing? Volume 2: Assignments, Readings, and Student Writing Samples (2010).

Le misurazioni delle capacità di lettura mostrano un declino a livello nazionale nella maggior parte delle coorti di studenti, per cui è diventata sempre più urgente la necessità per gli insegnanti di scrittura di affrontare in modo ponderato il tema della lettura, soprattutto nei gradi 6-14. I programmi di studio e gli standard statali spesso riflettono la capacità di lettura degli studenti. I programmi di studio e gli standard statali spesso riflettono una concezione impoverita e riduttiva della lettura, che vede i lettori come destinatari passivi di informazioni, alimentando l'uso diffuso di test standardizzati per misurare la competenza in inglese e ignorando decenni di studi sulla lettura che collocano i lettori in relazioni più complesse con i testi che leggono.

I contributi di questa raccolta - insegnanti di scuola superiore, studenti universitari che discutono le sfide che hanno affrontato come lettori e scrittori e studiosi di composizione - offrono un antidoto a questa situazione. Questi autori:

⬤ Definire le sfide dell'integrazione della lettura nella classe di scrittura.

⬤ Sviluppano una teoria della lettura come tipo specifico di indagine e attività di creazione di significato.

⬤ Offrono approcci pratici all'insegnamento della lettura profonda nei corsi di scrittura che possono essere immediatamente utilizzati in classe.

Il volume si conclude con lettere scritte direttamente agli studenti sull'importanza della lettura, non solo in classe ma anche come attività sociale, cognitiva e affettiva umana riccamente complessa.