Le donne latine alla guida delle scuole

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Titolo originale:

Latinas Leading Schools

Contenuto del libro:

Questo volume, il primo nel suo genere, riunisce studiosi e professionisti della leadership educativa provenienti da tutto il Paese, la cui ricerca si concentra sui contributi unici e sulle lotte che le donne latine di tutta la diaspora devono affrontare quando sono alla guida di scuole e distretti.

La limitata, ma crescente, ricerca sugli amministratori latini indica che i loro punti di forza, in particolare quelli radicati nelle loro origini socioculturali, linguistiche e razziali/etniche, la loro cultura, sono sottovalutati nella ricerca e nella pratica (Hernandez & Murakami, 2016; Martinez, Rivera, & Marquez, 2019; M ndez-Morse, 2000; M ndez-Morse, Murakami, Byrne-Jimenez, & Hernandez, 2015). Allo stesso tempo, gli amministratori latini hanno riportato sfide legate a: isolamento (Hernandez & Murakami, 2016), mancanza di tutoraggio (M ndez-Morse, 2004), resistenza da parte di coloro che si aspettano una forma di leadership più lineare e gerarchica (Gonzales, Ulloa, & Mu oz, 2016), bilanciamento di diversi ruoli e aspirazioni professionali e personali (Murakami-Ramalho, 2008), nonché razzismo, sessismo e ageismo (Bagula, 2016; Martinez, Marquez, Cant, & Rocha, 2016).

Lo scopo di questo libro è quello di riconoscere, esplorare, teorizzare ed espandere la nostra comprensione di come il successo delle donne latine come dirigenti scolastici e distrettuali sia informato da tali doni, compresa la loro priorità di familia e communidad, la costruzione di relazioni, la reciprocità e l'advocacy, di fronte a tali sfide. Il volume copre quindi quattro aree tematiche: 1) Testimonianze e riflessioni dal campo/Testimonios y reflexiones del campo, 2) Guidare in relazione, comadrismo, con e per la comunità/Liderazgo en relaci n, comadrismo, con y para la comunidad, 3) I leader della comunità scolastica/Lider(azgo) escolar y comunitario4) Imparare dalle esperienze degli altri/Aprendiendo de las experiencias de otras.